生命中你看重什麼？
有一位父親存了很久的錢，終於買了一輛雪亮的新車。
他非常寶貝這部車，每天都洗車打蠟。
他五歲的兒子見父親這麼愛車，也非常興奮的幫爸爸一起洗。
父親有這樣一個兒子，非常滿意，深覺這個兒子很體諒為父的心。
有一天，這位父親很累，雖然車子因為淋了雨而顯得髒，
但他實在太累了，心想，改天再洗車吧！五歲的兒子見父親這麼累，就興沖沖的要幫爸爸洗車，
父親見他人小志氣大，心裡更加得意，便放手讓兒子洗。
小兒子要洗車，卻找不到抹布。
他走進廚房，立時便想到母親平常炒完菜洗鍋子時，都是用鋼刷使勁刷才刷乾淨的，
所以既然沒有抹布，就用鋼刷吧！他拿起鋼刷用力的洗起車來，
一遍又一遍，像刷鍋子一樣刷車。
等他洗完之後。『哇！』他大哭失聲，車子怎麼都花了？
這下慘了，他急忙跑去找父親，邊哭邊說﹕
『爸爸，對不起，爸爸，你快來看！』
父親疑惑地跟著兒子走到車旁，他也『哇』的! 一聲﹕
『我的車！我的車！』
這位父親氣得走進房間，他十分生氣地跪在地上禱告:
『上帝呀，請你告訴我，我該怎麼做？
這是我新買的車，一個月不到，就變成這樣，
我該怎麼處罰我的孩子？』他才禱告完，在他心裡忽然出現一個聲音:
『世人都是看表面，而我卻是看內心！』
突然間，他像是被點醒了。
他走出房門，兒子正害怕地流著淚，動也不敢動。
父親急得把孩子擁在懷裡，並且說：
『謝謝你幫爸爸洗車，爸爸愛你，勝過這部車子。』親愛的朋友，生命中你看重什麼？我們懂得愛嗎？
2008年9月30日 星期二
97.10.03邀請台灣主觀攝影大師--蘇伯欽老師主講
Dear All:
97.10.03本週五講座將邀請台灣主觀攝影大師--蘇伯欽老師主講,蘇老師不僅攝影藝術涵養深奧且多年來擔任高雄市立美術館館藏評審委員,獻身大高雄之藝術工作推展數十年成果卓著,蘇老師倡導之"主觀攝影"其美學觀點出類拔萃,其作品意涵之精髓深深吸引攝影愛好者,蘇老師泱泱之風,不吝分享其藝術精華,長久以來於"市民學苑"傳授其創作之道,同時亦擔任"台灣望角攝影藝術研究會"理事長,栽培後進不遺餘力,其門生如"林清湶,張珠君......等"皆多次舉辦攝影個展成就卓著,其餘後進亦多次於高雄文化中心至真堂舉辦聯展,諸如近期甫結束之(97年9月5日~17日)"高雄捷運藝術景觀暨人文攝影聯展"亦獲廣大迴響,精彩落幕,本週五敬請期待蘇老師主講"主觀攝影之美學概述"一探其堂奧. 97.09.30瀅仁拙筆
97.10.03本週五講座將邀請台灣主觀攝影大師--蘇伯欽老師主講,蘇老師不僅攝影藝術涵養深奧且多年來擔任高雄市立美術館館藏評審委員,獻身大高雄之藝術工作推展數十年成果卓著,蘇老師倡導之"主觀攝影"其美學觀點出類拔萃,其作品意涵之精髓深深吸引攝影愛好者,蘇老師泱泱之風,不吝分享其藝術精華,長久以來於"市民學苑"傳授其創作之道,同時亦擔任"台灣望角攝影藝術研究會"理事長,栽培後進不遺餘力,其門生如"林清湶,張珠君......等"皆多次舉辦攝影個展成就卓著,其餘後進亦多次於高雄文化中心至真堂舉辦聯展,諸如近期甫結束之(97年9月5日~17日)"高雄捷運藝術景觀暨人文攝影聯展"亦獲廣大迴響,精彩落幕,本週五敬請期待蘇老師主講"主觀攝影之美學概述"一探其堂奧. 97.09.30瀅仁拙筆
2008年9月29日 星期一
2008年9月27日 星期六
2008年9月25日 星期四
本週9月27日重要事項--請優先閱讀及發表意見
本週9月27日重要事項--請優先閱讀及發表意見
A.本班課程將集中於週六且自9月27日開始實施,排序為1呂老師,2張老師,3蕭老師
B.2008.09.27,上課時間提早於AM09:00請上課同學注意,當日AM11:30,第一次與班導呂老師"午餐的約會",請全班準時參加,地點請同學提建議(週五研討),以接近城中分部為原則.
C.週五(26日)課程,成功大學禁止吳教授校外兼課,校方和蔡所長已緊急處理中,同學請勿緊張,目前將先邀請蔡老師翼擎代課,
D.轉貼怡慧老師來信如下請參考,並請於週五課間休息時發表意見,原則上本班時段將與研二學長姊分開辦理,且時間預計於下週便於處理.A.本班課程將集中於週六且自9月27日開始實施,排序為1呂老師,2張老師,3蕭老師
B.2008.09.27,上課時間提早於AM09:00請上課同學注意,當日AM11:30,第一次與班導呂老師"午餐的約會",請全班準時參加,地點請同學提建議(週五研討),以接近城中分部為原則.
C.週五(26日)課程,成功大學禁止吳教授校外兼課,校方和蔡所長已緊急處理中,同學請勿緊張,目前將先邀請蔡老師翼擎代課,
各位創創所研一及研二同學大家好：
關於昨天提到的問題，已解決的我先做答覆。
1.「學生郵件(mail)」的問題，學校其實已經幫我們申請好了，只是訊息沒到我這邊。請按照下列步驟申請即可唷！
2.圖書館預計在這個星期五(9/26)晚上、星期六(9/27)或日(9/28)過來城區中心為大家作「線上借書」、「資料庫使用」說明，待研一、研二班代協調出一共同時間後，會請班代通知大家說明會的時間。
另外，大家可以多利用實踐大學高雄校區網頁中的校園論壇，裡頭會告訴同學非常多的訊息
http://db.kh.usc.edu.tw/talk/
各位同學好： 歡迎使用學生郵件系統，以下幾點請注意： 1.本系統為全新系統，帳號包含舊生與新生(包含進修部,轉學/系生,在職專班,碩專班等等) 1.預設帳號為學號(注意：英文字為小寫) ，密碼為身份證後4碼 2.email帳號密碼即為校內無線網路認證帳號密碼 3.更改密碼請使用webmail方式登入後,至[設定]->[變更密碼]即可 收發email方式有: 1.webmail 網址為: http://mail4.kh.usc.edu.tw（未加密連線） https://mail4.kh.usc.edu.tw（加密連線） 帳號為學號(注意：英文字為小寫) ，密碼為身份證後4碼 2.使用outlook express軟體收發 smtp,pop3伺服器請設定mail4.kh.usc.edu.tw *完整email位址寫法為： 學號@mail4.kh.usc.edu.tw （ex:a9628301@mail4.kh.usc.edu.tw） 有問題任何歡迎與我們聯絡，或於此篇公告文章後留言!! 校務資訊二組
2008年9月23日 星期二
有修呂老師課的同學,要記得預習-京都議定書
http://www.tri.org.tw/unfccc/download/kp_c.pdf
有修呂老師課的同學,要記得預習
京都議定書
根據1996年聯合國氣候變化「政府間氣候變遷研究小組」（Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC）之預估，認為若要在21世紀末將二氧化碳濃度穩定在工業革命前的兩倍（550 ppm），則目前全球排放量必須削減一半。但在1992年簽訂「氣候變化綱要公約」後，全球二氧化碳濃度仍在不斷上升，原公約減量目標普遍認為並未被會員國認真執行，而在國際上引起極大的爭議，於是形成制定具有法律力的議定書的共識。於是，於1997年12月日本京都的「第三次締約國大會」（COP3）中簽署「京都議定書」，規範38個國家及歐盟（即所謂附件B國家），以個別或共同的方式控制人為排放之溫室氣體數量以期減少溫室效應對全球環境所造成的影響。附件B國家必須在2008-2012年間將該國溫室氣體排放量降至1990年水準平均再減5.2%。根據京都議定書第25條規定，議定書必須獲55個以上國家批准和其合計二氧化碳排放量至少占附件一國家1990年二氧化碳排放總量的55%，議定書才能正式生效。
有修呂老師課的同學,要記得預習
京都議定書
根據1996年聯合國氣候變化「政府間氣候變遷研究小組」（Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC）之預估，認為若要在21世紀末將二氧化碳濃度穩定在工業革命前的兩倍（550 ppm），則目前全球排放量必須削減一半。但在1992年簽訂「氣候變化綱要公約」後，全球二氧化碳濃度仍在不斷上升，原公約減量目標普遍認為並未被會員國認真執行，而在國際上引起極大的爭議，於是形成制定具有法律力的議定書的共識。於是，於1997年12月日本京都的「第三次締約國大會」（COP3）中簽署「京都議定書」，規範38個國家及歐盟（即所謂附件B國家），以個別或共同的方式控制人為排放之溫室氣體數量以期減少溫室效應對全球環境所造成的影響。附件B國家必須在2008-2012年間將該國溫室氣體排放量降至1990年水準平均再減5.2%。根據京都議定書第25條規定，議定書必須獲55個以上國家批准和其合計二氧化碳排放量至少占附件一國家1990年二氧化碳排放總量的55%，議定書才能正式生效。
獻上一份教師佳節敬意to班導--呂教授
敬愛的導師-呂教授:
日安,學生陳瀅仁謹代表"創研一甲"之班級幹部暨全體同學,敬祝老師闔家平安,教師佳節萬事如意.
班代這角色,要具備熱忱,熱心及熱情,要幹得出色,著實要用心卯足勁,才看得到成果.彷彿昨日般清晰的是......9月15日學期初綻,瀅仁倖蒙同學抬愛,擁任創研一甲班代之角色,心中著實惶恐忐忑,所幸當週適逢中秋佳節及颱風侵襲停課,心情稍有舒緩,此期間學生亦詳加思考經營本班未來之腹案,期盼有緣相聚於此的同學,屆學成畢業之時,滿滿的行曩有著精彩難忘的回憶;學術與經歷更臻完備,面對未來的前程發展,成竹在胸成功在望.
＊本班之組成概分為:
A.學分班考入10人;非學分班考入5人
B.民間企業5人;國營機關3人;教職3人;國防部門4人
C.著重企業內創新(受雇者);
著重創業管理(既有自營事業者);
期盼未來轉業或新創事業(受契約限制者)
D.具備商學基礎者;非商學系所背景者
E.遠地2人(於台北汐止工作—林正;家住南投者--林鶴如);本地13人
F.特例:林鶴如同學家住南投，因身分為職業軍人，且目前工作地點為派駐鳳山任中隊長，週一至週五皆無法回家享天倫之樂，若週六及週日皆上課則整個學期將無法與家人見面，況且幼子盼享父愛之心殷殷，老父盼子承歡膝下之情切切，倘週六課後得以速返南投，圓享天倫之願，實屬人生之大幸，亦為 國父 孫博士「天下為公」大博愛精神之實現。林同學思鄉幽幽之情，本班全體同學感同身受。
＊本班現階段之工作職掌分配:
A.班代:陳瀅仁Cell Phone:0956-018-238 Tel:(H)07-364-4645
(個人)E-Mail:xk1566@seed.net.tw
台灣中油公司 南部採購中心 採購三組
Tel:(O)07-582-4141轉2789 Fax:07-582-3230
(公司)E-Mail:236551@cpc.com.tw
B.副班代:康經星Cell Phone:0936-406-858
E-Mail:downstar0001@yahoo.com.tw
C.學藝:李麗霞Cell Phone:0922-085-985 Tel:07-532-3450
E-Mail:lisa168168@seed.net.tw
D.康樂:鞠宗麟Cell Phone:0989-763-190
E-Mail:neworangeworld@yahoo.com.tw
E.總務:夏念華Cell Phone:0963-288-918 Tel:07-585-4605
E-Mail:nico_hsia@yahoo.com.tw
＊本班對課程配置建議修改意見:
A.週日課程挪至週六:
張老師存炳 & 蕭老師元哲，9月21日均同意調動。
B.建議課程排序:
1.週六上午張老師
2.週六下午蕭老師
3.週六下午呂老師
C.考量意見:
1.上午張老師：全班皆須上課，課程內容較棘手且陌生。
2.下午蕭老師：中午剛過精神較差，上創意思考能激發活力。
3.下午呂老師：頭腦活化後學組織與管理，效果好；
本課程時段便於安排本班同學與導師連繫感情暨學術研討，另已修過本科目且居住遠地的學生可方便安排返家事宜 。
上揭各項意見，皆為近期全體同學交換意見後之共同認知，學生謹提供予老師參考，如蒙認可不勝感激，若有不妥需修正之處，亦請老師不吝指導，盼此互動共創本班美好遠景。
※老師，9月22日及23日兩日當中，學生分別於不同時段，致電研究室分機，皆無法與老師取得連繫，盼惠賜通訊聯絡之資訊，以利學生服務師長及同學。
※倘若學生於9月24日下午赴實踐大學內門校區拜訪老師，不知有無叨擾之慮，若蒙賜允，學生偕同本班學藝將於上揭時段到訪，謹此。
日安,學生陳瀅仁謹代表"創研一甲"之班級幹部暨全體同學,敬祝老師闔家平安,教師佳節萬事如意.
班代這角色,要具備熱忱,熱心及熱情,要幹得出色,著實要用心卯足勁,才看得到成果.彷彿昨日般清晰的是......9月15日學期初綻,瀅仁倖蒙同學抬愛,擁任創研一甲班代之角色,心中著實惶恐忐忑,所幸當週適逢中秋佳節及颱風侵襲停課,心情稍有舒緩,此期間學生亦詳加思考經營本班未來之腹案,期盼有緣相聚於此的同學,屆學成畢業之時,滿滿的行曩有著精彩難忘的回憶;學術與經歷更臻完備,面對未來的前程發展,成竹在胸成功在望.
＊本班之組成概分為:
A.學分班考入10人;非學分班考入5人
B.民間企業5人;國營機關3人;教職3人;國防部門4人
C.著重企業內創新(受雇者);
著重創業管理(既有自營事業者);
期盼未來轉業或新創事業(受契約限制者)
D.具備商學基礎者;非商學系所背景者
E.遠地2人(於台北汐止工作—林正;家住南投者--林鶴如);本地13人
F.特例:林鶴如同學家住南投，因身分為職業軍人，且目前工作地點為派駐鳳山任中隊長，週一至週五皆無法回家享天倫之樂，若週六及週日皆上課則整個學期將無法與家人見面，況且幼子盼享父愛之心殷殷，老父盼子承歡膝下之情切切，倘週六課後得以速返南投，圓享天倫之願，實屬人生之大幸，亦為 國父 孫博士「天下為公」大博愛精神之實現。林同學思鄉幽幽之情，本班全體同學感同身受。
＊本班現階段之工作職掌分配:
A.班代:陳瀅仁Cell Phone:0956-018-238 Tel:(H)07-364-4645
(個人)E-Mail:xk1566@seed.net.tw
台灣中油公司 南部採購中心 採購三組
Tel:(O)07-582-4141轉2789 Fax:07-582-3230
(公司)E-Mail:236551@cpc.com.tw
B.副班代:康經星Cell Phone:0936-406-858
E-Mail:downstar0001@yahoo.com.tw
C.學藝:李麗霞Cell Phone:0922-085-985 Tel:07-532-3450
E-Mail:lisa168168@seed.net.tw
D.康樂:鞠宗麟Cell Phone:0989-763-190
E-Mail:neworangeworld@yahoo.com.tw
E.總務:夏念華Cell Phone:0963-288-918 Tel:07-585-4605
E-Mail:nico_hsia@yahoo.com.tw
＊本班對課程配置建議修改意見:
A.週日課程挪至週六:
張老師存炳 & 蕭老師元哲，9月21日均同意調動。
B.建議課程排序:
1.週六上午張老師
2.週六下午蕭老師
3.週六下午呂老師
C.考量意見:
1.上午張老師：全班皆須上課，課程內容較棘手且陌生。
2.下午蕭老師：中午剛過精神較差，上創意思考能激發活力。
3.下午呂老師：頭腦活化後學組織與管理，效果好；
本課程時段便於安排本班同學與導師連繫感情暨學術研討，另已修過本科目且居住遠地的學生可方便安排返家事宜 。
上揭各項意見，皆為近期全體同學交換意見後之共同認知，學生謹提供予老師參考，如蒙認可不勝感激，若有不妥需修正之處，亦請老師不吝指導，盼此互動共創本班美好遠景。
※老師，9月22日及23日兩日當中，學生分別於不同時段，致電研究室分機，皆無法與老師取得連繫，盼惠賜通訊聯絡之資訊，以利學生服務師長及同學。
※倘若學生於9月24日下午赴實踐大學內門校區拜訪老師，不知有無叨擾之慮，若蒙賜允，學生偕同本班學藝將於上揭時段到訪，謹此。
2008年9月22日 星期一
2008年9月21日 星期日
買書
Lisa姐要我轉告大家
1.張存炳老師參考用書
計量經濟學 3/e
作者：胥愛琦
出版社：東華
出版日期：2007年01月03日
語言：繁體中文 ISBN：9789867138835
裝訂：平裝
第一本我直接問過東華書局 特價300元 20本才有折扣 三到五天可到貨 (柏克萊雖然10本九折 要調貨至少一星期 )
企業研究方法
作者：楊政學
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：9789867688941
裝訂：平裝
第二本我直接問過高立書局 南區分公司 定價480元 10本以上430 三到五天可到貨
2.呂季芳老師參考用書
企業管理
作者：陳智凱翻譯
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：986-157-182-5
裝訂：平裝
高立書局 南區分公司 定價785元 三到五天可到貨(因數量少且不確定七人都要買 所以未談折扣)
1.張存炳老師參考用書
計量經濟學 3/e
作者：胥愛琦
出版社：東華
出版日期：2007年01月03日
語言：繁體中文 ISBN：9789867138835
裝訂：平裝
第一本我直接問過東華書局 特價300元 20本才有折扣 三到五天可到貨 (柏克萊雖然10本九折 要調貨至少一星期 )
企業研究方法
作者：楊政學
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：9789867688941
裝訂：平裝
第二本我直接問過高立書局 南區分公司 定價480元 10本以上430 三到五天可到貨
2.呂季芳老師參考用書
企業管理
作者：陳智凱翻譯
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：986-157-182-5
裝訂：平裝
高立書局 南區分公司 定價785元 三到五天可到貨(因數量少且不確定七人都要買 所以未談折扣)
2008年9月18日 星期四
企業組織與管理的上課用書"Understanding Business"
今天找了一下企業組織與管理的上課用書"Understanding Business"
英文版的有到第8版 ,不過呂教授所列為第7版,國內網路書局請見
1.博x來
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=F011113934
2.西x圖
>http://www.cpi-textbook.com/showroom/view.php?C=366856
中文版的是 6/E
>http://www.cpi-textbook.com/showroom/view.php?C=331423
我自己則是去露X拍賣買了一本二手...220元,還沒拿到書,希望不會被騙...
喜歡電子書的同學,可到>http://www.zinio.com/main
這本書有 sample供下載,內容到第一章
要買的話是71多美金....
英文版的有到第8版 ,不過呂教授所列為第7版,國內網路書局請見
1.博x來
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=F011113934
2.西x圖
>http://www.cpi-textbook.com/showroom/view.php?C=366856
中文版的是 6/E
>http://www.cpi-textbook.com/showroom/view.php?C=331423
我自己則是去露X拍賣買了一本二手...220元,還沒拿到書,希望不會被騙...
喜歡電子書的同學,可到>http://www.zinio.com/main
這本書有 sample供下載,內容到第一章
要買的話是71多美金....
2008年9月17日 星期三
APA格式介紹
在撰寫學位論文或研究報告時﹐必須遵守一定的學術性的寫作格式。在教育方面﹐國內外學者在撰寫文章時﹐絕大多數以APA格式及Chicago格式為圭臬。本文僅介紹APA格式﹐對於Chicago格式有興趣的獨者﹐可自行參閱該手冊﹕University of Chicago Press. (1993). The Chicago manual of style (14th ed.). Chicago: Author. 所謂APA格式是指美國心理協會 (American Psychological Association) 所出版的出版手冊 (Publication Manual) 中﹐有關投稿該協會旗下所屬二十九種期刊時必須遵守的規定而言。由於該手冊詳細規定文稿的架構﹑文字﹑圖表﹑數字﹑符號…等的格式﹐因此﹐學術界通稱為APA格式。 APA出版手冊自1944年出版以來﹐經過1974年的二版﹐1983年的三版﹐於1994年發行第四版。第四版承襲第三版的內容﹐但在 (1) 打字要求﹑(2) 文章建檔﹑(3) 摘要撰寫﹑(4) 用語方面﹑以及(5) 文章格式 (包括﹕縮寫規定﹑統計數據﹑ 數學公式﹑圖形製作﹑參考文獻﹑作者註解) 等方面有局部修正。本文是以第四版為依據﹐向讀者介紹撰寫研究報告及畢業論文最常用的規定﹐包括﹕(1) 文章結構﹑(2) 資料引用﹑(3) 圖表製作﹑(4) 數字與統計符號﹑及 (5) 其他常用格式等五大項﹐其中有關中文的寫作格式﹐是本文作者依據APA格式自行訂定的﹐僅供參考之用。想要進一步瞭解其他相關內容的讀者﹐可直接閱讀﹕American Psychological Association. (1994).Publication manual of the AmericanPsychological Association (4th ed.).Washington, DC: Author. APA出版手冊的格式﹐主要適用於期刊投稿的文章﹐亦即初稿 (manuscripts)﹐至於報告﹑學位論文等定稿 (final manuscripts)﹐則要以定稿格式處理 (請參閱該手冊﹐第331頁﹐附錄A)。以下全文如屬定稿格式，均加註【定稿】二字。
一﹑文章結構
依據APA的格式﹐文章的結構包括封面﹑摘要﹑本文﹑參考文獻﹑附錄﹑以及作者註記六部份 (請參閱該手冊﹐第7至21頁)。封面部份依次包括報告題目﹑作者姓名及單位三部份﹐首先呈現的是報告主題﹐題目要能確切反映研究的變項或主要問題﹐避免不必要的贅詞﹔其次是作者的姓名﹐在作者姓名之後不加任何名銜 (如教授) 及學位名稱 (如博士)﹔最後是作者的服務單位。摘要部份依文章性質﹐分別規定不同的摘要內容﹐實證性文章摘要的內容包括﹕研究問題﹑研究對象﹑研究方法﹑研究結果 (含顯著水準)﹑及結論與建議﹔評論性文章或理論性文章摘要的內容包括﹕分析的主題﹑目的或架構﹑資料的來源﹑及最後的結論。英文摘要的字數﹐實證性文章以100至120字為限﹐評論性文章或理論性文章以75至100字為限﹐均不分段﹐且一律為二倍行距 (double space)。摘要的撰寫宜力求忠實反映本文內容﹐用詞精簡明確﹐且不添加作者本身的意見﹐敘述而非條列式。本文部份包括緒論﹑研究方法﹑研究結果﹑結論與建議。緒論部份包括﹕研究問題與背景﹑研究變項的定義﹑研究目的與假設。研究方法包括﹕研究對象﹑研究工具﹑實施程序。研究結果在忠實呈現資料分析的結果﹐結論與建議應先指出研究結果是否支持研究假設﹐其次依據研究結果的一致性及差異性﹐以及相關文獻﹐引出結論﹐再依據結論做建議﹐其中也可略述研究的限制。參考文獻部份所列的每一筆文獻﹐必須均在本文中引用過。在本文中呈現容易使讀者分心離題﹐但確又有助於讀者瞭解本研究的資料﹐可蒐於附錄部份﹐例如自行設計的電腦軟體﹑未出版的測驗﹑複雜的數學證明﹑實驗用材料或器具。作者註記部份﹐包括介紹每一作者的服務單位﹐註明協助完成本研究的單位或人員﹐以及與作者聯絡的方式。
二﹑資料引用
資料引用的目的﹐一方面在幫助讀者進一步直接查閱有關文獻內容﹐另一方面在遵重與保障他人智慧財產權﹐包括文獻引用 (reference citations) 與參考文獻 (reference list) 兩部份。 文獻引用的方式主要有兩種，一種是於行文當中直接引用作者姓氏﹐如﹕Razik (1995) 的研究…﹐另一種是直接引用研究的結果或論點﹐如﹕教學領導為校長的重要職責 (Conway, 1993)…。APA文獻引用的格式主要有十種 (請參閱該手冊﹐第168至174頁)﹐分述如下﹕
(一) 作者為一個人時﹐格式為﹕(中文文獻部份為筆者的意見)
英文文獻﹕姓氏 (出版或發表年代) 或 (姓氏，出版或發表年代)。
中文文獻﹕姓名 (出版或發表年代) 或 (姓名，出版或發表年代)。
(二) 作者為二人以上時﹐必須依據以下原則撰寫：
原則一﹕作者為兩人時﹐兩人的姓氏 (名) 全列。
原則二﹕作者為三至五人時﹐第一次所有作者均列出﹐第二次以後僅寫出第一位作者並加 et al. (等人)﹐同一段內則年代再省略。
原則三﹕作者為六人以上時﹐僅列第一位作者並加 et al. (等人)﹐但在參考文獻中要列出所有作者姓名。
原則四﹕二位以上作者時﹐文中引用時作者之間用and (與) 連接﹐在括弧內以及參考文獻中用 & (﹑) 連接。
(三) 作者為組織﹑團體﹑或單位時﹐依下列原則撰寫﹕
易生混淆之單位﹐每次均用全名。
簡單且廣為人知的單位﹐第二次以後可用縮寫 (如APEC, 行政院教改會)﹐但在參考文獻中一律要寫出全名。
(四) 未標明作者 (如法令﹑報紙社論) 或作者為無名氏時﹐依據下列原則撰寫﹕
未標明作者的文章﹐把引用文章的篇名或章名當作作者並加雙引號﹐如﹕(“Educational Leadership,” 1994) 或 (“領導效能”﹐民84)。
未標明作者的書﹑期刊﹑手冊﹑或報告﹐把書名﹑期刊名﹑手冊名稱﹑或報告名稱當作作者並劃線﹐如﹕(Total Quality Management, 1995) 或 (全面品質管理﹐民84) 或 (師資培育法﹐民83)。
作者署名為無名氏時﹐以「無名氏」當作作者。
(五)
作者姓氏相同時﹐相同姓氏之作者於文中引用時均引用全名﹐以避免混淆﹐如﹕R. D. Luce (1995) and G. E. Luce (1988)﹐中文部份則可加註文章名稱或書名以之區別。
(六)
括弧內同時包括多比文獻時﹐依姓氏字母 (筆畫)﹑年代﹑印行中等優先順序排列﹐不同作者之間用 ﹔號分開﹐相同作者不同年代之文獻用﹐分開。如﹕(Razik & Swanson, 1993a, 1993b, in press-a, in press-b; Pautler, 1992) 或 研究顯示 (吳清山﹑林天祐﹐民83﹐民84a﹐民84b﹔劉春榮﹐民84﹐印行中-a﹐印行中-b)。
(七)
引用資料無年代記載或古典文獻時﹐(1) 知道作者姓氏﹐不知年代﹐以 n.d. 代替年代﹐(2) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知道翻譯版年代時﹐引用譯版年代並於其前加 trans.﹐(3) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知現用版本年代時﹐引用現用版本年代並於其後註明版本別﹐古典文件不必列入參考文獻中﹐文中僅說明引用章節。如﹕Aristotle (n.d.) argued﹐或 (Aristotle, trans. 1945) 或 (Aristotle, 1842/1945) 或 論語子路篇。
(八)
引用特定文獻時﹐如資料來自特定章﹑節﹑圖﹑表﹑公式﹐要一一標明特定出處﹐如引用整段原文獻資料﹐要加註頁碼。如﹕(Shujaa, 1992, chap. 8) 或 (Lomotey, 1990, p. 125) 或 (Lomotey, 1990)…( p. 125) 或 (陳明終﹐民83﹐第八章) 或 (陳明終﹐民83﹐頁8)。
(九)
引用個人紀錄時﹐不必列入參考文獻中﹐引用時要註明﹕作者﹑個人紀錄類別﹑以及詳細日期。如﹕(T. A. Razik, Diary, May 1, 1993) 或 (林天祐﹐日記﹐83年5月1日)。
(十)
其他方面﹐如﹕(see Table 2 of Razik & Swanson,1993, for complete data)或 (詳細資料請參閱﹕林天祐﹐民84﹐表1)。
APA參考文獻的格式要求極為複雜﹐以下先介紹文獻的排列順序﹐其次介紹幾種常用文獻的格式﹐其他格式請參閱該手冊﹐第175至233頁。必須注意的是﹐參考文獻部份與文獻引用部份息息相關﹐引用過的文獻必須出現在參考文獻中﹐而且參考文獻中的每一筆文獻都被引用過﹐兩者的作者姓氏 (名) 以及年代也必須完全一致。另外﹐在引用英文文獻時﹐僅寫出作者姓氏﹐但在參考文獻中則須同時寫出姓氏以及名字 (字首)﹐中文文獻則都寫出全名。 參考文獻的排列順序﹐如為中文文獻﹐以作者姓名筆畫為依據﹐大致上不會有什麼問題﹐如為英文文獻﹐則較複雜。英文文獻的排列順序有六個標準﹐(1) 依作者姓氏字母順序排列﹐如以文章篇名或書名當作者﹐而該篇名或書名是以數字開頭時﹐以國字之字母順序比較﹐如21st century education 是以Twenty-first century education 作為比較的基準。(2) 第一位作者姓名相同時﹐如為同一作者﹐依年代先後順序排列﹔另外﹐一位作者永遠排在多位作者之前﹐如﹕Razik, T. A. (1991) 在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1995) 在後﹔當有多位作者必須比較時﹐依序由第二或第三﹑第四﹑…作者姓氏字母順序排列﹔相同作者且相同年代﹐則依 (去除A, The等冠詞之後) 篇名或書名字 母順序排列﹐並於年代之後附a, b, c, 等註記﹐如﹕Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990a). Fundamental concepts...在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990b). Human relations... 在後。(3) 作者姓氏相同﹐名字不同時﹐依名子字母順序排列﹐如﹕Liu, C. -R. (1993). 在前﹐Liu, M. -C. (1990). 在後。(4) 作者為機關團體時﹐以機關團體全名字母作為比較的基礎﹐當作者為機關團體的附屬團體時﹐全名要以「主團體先﹐附屬團體後」來呈現﹐如﹕State University of New York at Buffalo, Department of Educational Organization, Administration, and Policy. (1994). 不可寫為Department of Educational Organization, Administration, and Policy, State University of New York at Buffalo. (1991).。(5) 作者署名為Anonymous﹐以Anonymous來比較﹐(6) 沒有作者時﹐把 (去除冠詞之後的) 篇名或書名視為作者來比較。 APA出版手冊把參考文獻分為 (1) 期刊﹑雜誌﹑新聞文章或資料﹐(2) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹐(3) 專門或研究報告﹐(4) 會議專刊或專題座談會論文﹐(5) 學位論文﹐(6) 其他未出版之著作或不普遍之出版物﹐(7) 評論﹐(8) 視聽媒體資料﹐(9) 電子媒體資料, (10) 法令等十類﹐每一類文獻的格式都不一樣﹐除 (6)﹑(7) 兩類外﹐其餘條列如下。 以下全文【草稿】加底線部分是在告知編輯者，【定稿】外文部分最後要以斜體排版，中文部分要以粗體排版，如為自己排版之文章或書籍，則要直接以斜體或粗體呈現。
(一) 期刊﹑雜誌﹑新聞文獻﹕
中文期刊格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文期刊格式B﹕作者 (印製中)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
英文期刊格式A﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (1995). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
英文期刊格式B﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (in press). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
中文雜誌格式﹕作者 (年月日)。文章名稱。雜誌名稱﹐期別﹐頁別。
英文雜誌格式﹕Author, A. A., & Author, B. B. (1996, January 9). Article title. Magazine Title, xxx, xx-xx.
中文報紙格式A﹕作者 (年月日)。文章名稱。報紙名稱﹐版別。
中文報紙格式B﹕文章名稱 (年月日)。報紙名稱﹐版別。
英文報紙格式A﹕Author, A. A. (1996, January 9). Article title. Newspaper Title, p. xx.
英文報紙格式B﹕Article title. (1996, January 9). Newspaper Title, p. xx.
(二) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹕
中文書籍格式A﹕作者 (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式B﹕作者 (年代)。書名 (版別)。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式C﹕單位 (年代)。書名 (編號)。出版地點﹕作者。
中文書籍格式D﹕書名 (年代)。出版地點﹕出版商。
英文書籍格式A﹕Author, A. A. (1993). Book title. Location: Publisher.
英文書籍格式B﹕Author, A. A. (1993). Book title. (2nd ed.). Location: Publisher.
英文書籍格式C﹕Institute. (1993). Book title. (No. 123.). Location: Author.
英文書籍格式D﹕Book title. (1993). Location: Publisher.
中文書文集格式﹕作者 (主編) (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
英文書文集格式A﹕Author, A. A. (Ed.). (1995). Book title. Location: Publisher.
英文書文集格式B﹕Author, A. A., & Author, B. B. (Eds.). (1995).Book title. Location: Publisher.
中文百科全書或辭書格式﹕作者 (主編) (年代)。書名 (第2冊)。出版地點﹕出版商。
英文百科全書或辭書格式﹕Author, A. A. (Ed.). Title (3rd. ed., Vol. 1 ). Location: Publisher.
中文翻譯書格式A﹕原作者中文譯名 (譯本出版年代)。書名 (版別) (譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
中文翻譯書格式B﹕書名 (譯本出版年代)。(譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
英文翻譯書格式﹕Author, A. A. (1996). Book title (B. Author, Trans.). Location: Publisher. (Original work published 1983)
中文書文集文章格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (頁別)。出版地點﹕出版商。
中文書文集文章格式B﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (章別)。出版地點﹕出版商。
英文書文集文章格式A﹕Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (pp. xx-xx). Location: Publisher.
英文書文集文章格式B﹕ Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (chap. 3). Location: Publisher.
(三) 專門及研究報告﹕
中文政府報告格式A﹕單位 (年代)。報告名稱 (報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
中文政府報告格式B﹕作者 (年代)。報告名稱 (○○單位報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
英文政府報告格式A﹕Institute (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
英文政府報告格式B﹕Author, A. A. (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
ERIC報告格式﹕Author, A. A. (1995). Report title (Report No. xxxx-xxxxxxxxx). Eugene, OR: University of Oregon, ERIC Clearinghouse on Educational Management. (EA xxx xxx)
(四) 會議專刊或專題座談會論文﹕
已出版之會議專刊文章格式﹕依性質分別與書文集或期刊格式相同。
中文專題研討會文章格式﹕作者 (年月)。論文名稱。研討會主持人 (主持人)﹐研討會主題。研討會名稱﹐舉行地點。
英文專題研討會文章格式﹕Author, A. A. (1995, April). Report title. In B. B. Author. (Chair), Symposium topic. Symposium title, Place.
中文會議發表論文格式﹕作者 (年月)。論文名稱。會議名稱﹐會議地點。
英文會議發表論文格式﹕Author, A. A. (1995, April). Paper title. Paper presented in the Meeting Title, Place.
(五) 學位論文﹕
DAI微縮片格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Dissertation Abstracts International, xx(xx), xxxA. (University Microfilms No. AAC95-14263)
DAI原文格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. (Doctoral Dissertation, University Name, 1995). Dissertation Abstracts International, xx, xxxx.
中文未出版學位論文﹕作者 (年代)。論文名稱。○○大學○○研究所碩或博士學位論文﹐未出版﹐大學地點。
英文未出版學位論文﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Unpublished doctoral dissertation, University Name, Place.
(六) 視聽媒體資料﹕
中文影片格式﹕製作人姓名 (製作人)﹐導演姓名 (導演) (年代)。影片名稱【影片】。(影片來源﹐及詳細地址)
英文影片格式﹕Author, A. A. (Producer), Author, B. B. (Director). (1995). Film title [Film]. (Avail from Company Name, Address)
中文電視節目格式﹕節目製作人姓名 (製作人) (年月日)。節目名稱。電視台地點﹕電視台名稱。
英文電視節目格式﹕Author, A. A. (Executive Producer). (1996, May 1). Program title. Place: Television Company.
(七) 電子媒體資料﹕
中文線上查詢格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱【線上查詢】﹐期別。線上查詢的詳細程序。
中文線上查詢格式B﹕作者 (年代)。文章名稱【線上查詢】。線上查詢的詳細程序。
英文線上查詢格式A﹕Author, A. A. (1996). Article title. Periodical Name [On-line], xx. Available: Specify path.
英文線上查詢格式B﹕Author, A. A. (1995). Title [On-line]. Available: Specify path.
中文CD-ROM文章摘要格式﹕作者 (年代)。文章名稱【光碟】。期刊名稱﹐期別﹐頁別。光碟資料庫別﹕文章摘要編號。
中文CD-ROM論文摘要格式﹕作者 (年代)。論文名稱【光碟】。光碟資料庫別﹕論文摘要編號。
英文CD-ROM文章摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Journal Title, xx, xxx-xxx. Abstract from: Source and retrieval number.
英文CD-ROM論文摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstracts Item: 9514263.
(八) 法令﹕
中文法令格式A﹕法令名稱 (公布或發布年代)。
中文法令格式B﹕法令名稱 (修正公布或發布年代)。
英文法院判例格式﹕Name vs. Name, Volume Source Page (Court data).
英文法令格式﹕Name of Act, Volume Source §xxx (1995).
以上簡單介紹常見的中英文參考文獻的格式共八類六十種﹐讀者在撰寫參考文獻之前﹐必須查看所要投稿的中文期刊是否有自定的格式﹐如有﹐則從其規定﹐否則可參考上述格式撰寫。上述各種格式﹐簡單者﹐筆者是以通式的方式來呈現﹐較複雜者﹐會加入具體的數字或文字。這些格式劃線部份﹐在排版印刷時﹐中文部份可以粗黑體呈現﹐英文部份必須以斜體字 (italic) 呈現﹐英文部份還牽涉到縮寫字的規定﹐如﹕chap., ed., Ed., Eds., Trans., p., pp., Rep.等 (請參閱該手冊﹐第176頁)﹐以及美國各州及特區之縮寫﹐如﹕AL, CA, IL, MI, NY, TX, WI等 (請參閱該手冊﹐第177頁)。 給編輯者閱讀（即草稿）之英文文獻每一列均為雙行距﹐每一筆英文文獻開頭要縮排五個英文字母﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan. 排版之後(也就是給一般讀者閱讀的定稿)，每一筆英文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下須縮排（一般約2到5個英文字母）﹐劃底線部分改為斜體如﹕
【定稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan.
草稿中文文獻開頭可縮排兩個中文字﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。
定稿中文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下縮排（1到2個中文字）﹐劃底線部分可改為粗體，如﹕
【定稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。 這種格式的規定目的在方便個人電腦的使用﹐但在進行排版印刷或原論文為定稿時﹐縮排的方式必須相反﹐以利讀者查閱﹐亦即第一行不縮排﹐次行以下縮排。縮排時﹐中文文獻以縮排一至二個中文字為原則﹐英文文獻以縮排兩至五個英文字母為原則 (請參閱該手冊﹐第319至330頁)。
三﹑圖表製作
在中文口語﹐先圖後表極為自然﹐但在APA格式中﹐則是先表後圖﹐以下先簡介表格的製作﹐其次介紹圖的製作。
(一) 表格的製作﹕ 資料繪製成表格﹐一方面可以節省空間﹐另一方面可方便資料的比較﹐所以太簡單的資料無需繪製成表格。繪製表格時﹐應把握三項原則﹐ (1) 呈現在表格中的資料﹐更能顯現某種一致趨勢或特殊事例﹐(2) 必須進行比較的資料﹐以上下對照而非左右對照方式呈報﹐(3) 表格的安排﹐能使讀者易於掌握重要的資料 (請參閱該手冊﹐第121頁)。 表格主要包括﹕標題﹑內容﹑以及註記三個部份﹐格式如下﹕
中文表格標題的格式﹕表1. 標題 或 表2. 標題﹐…等。置於表格之上。
英文表格標題的格式﹕Table 1.Table Title (均置於表格之上)
中英文表格內容的格式﹕格內如無適當的資料﹐以空白方式處理﹐如有資料﹐但無需列出﹐則劃上斜線 / 。列數可酌予增加﹐但行數愈少愈好。同一行的小數位的數目要一致。
中文表格註記的格式﹕於表格下方靠左對齊第一個字起﹐第一項寫總表的註解 (如﹕本資料係由九位評審依五等第計分法…﹐資料來源﹕…)﹐第二項另起一列寫特定行或列的註解 (如﹕n1=25. n2=32.)﹐第三項另起一列寫機率的註解 (如﹕*p < .05. **p < .01. ***p < .001.)
英文表格註記的格式﹕與中文格式原則相同﹐但以英文敘述﹐第一項為Note.﹐第二項為n1=20. n2=30.﹐…等﹐第三項為 *p < .05. **p < .01. ***p< .001.等。
中文表格資料來源的格式A﹕註記第一項可說明本表的出處﹐來自期刊文章可寫﹕資料來源﹕“文章名稱”﹐作者﹐年代﹐期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文表格資料來源的格式B﹕如來自書籍可寫﹕資料來源﹕書名 (頁別)﹐作者﹐年代﹐出版地﹕出版商。
英文表格資料來源的格式A﹕Note. From “Title of Article,” by A. A. Author, 1995, Title of Journal, xx(xx), p. xx. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
英文表格資料來源的格式B﹕Note. From Title of Book (p. xxx), by A. A. Author, 1995, Place: Publisher. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
(二) 圖的製作﹕ 圖形可以清楚的顯現某種趨勢﹐尤其可以呈現變項之間交叉或互動的關係﹐但繪製圖形費時費力﹐所以圖形通常只用來呈現必要而且重要的資料。圖形繪製的原則是﹕簡明﹑扼要﹑易懂。 圖形的種類眾多﹐不論何種圖形均包括﹕標題﹑內容﹑註記三部份﹐格式如下﹕
中文圖形標題的格式﹕圖1. 標題 或 圖2. 標題﹐…等。(置於圖形下方)
英文圖形標題的格式﹕Figure 1. Title. (置於圖形下方)﹐在投稿時﹐APA要求所有圖形標題全部另紙打印在一張紙上。
中英文圖形內容的格式﹕縱座標本身的單位要一製致﹑橫座標本身的單位也要一致﹐而且不論縱座標或橫座標﹐都要有明確的標題﹐並且要在圖形中標出不同形式的圖形代表何種變項。
中英文圖形註記的格式﹕與表格的格式相同。
每一圖表的大小以不超過一頁為原則﹐如超過時﹐可在前表的右下方註明(table continues) 或 (續後頁)﹐在後表的左上方註明(continued) 或 (接前頁)﹐請參閱該手冊﹐第109至110頁 或 第116至118頁。定稿的圖表﹐如學位論文等﹐為美觀起見﹐表格的標號及標題可以打在同一列 (請參閱該手冊﹐第106頁或第107頁)。國內的學位論文﹐通常採用﹕表1.1或圖3.2的方式﹐以利查閱﹐另外在處理圖表的資料來源時﹐也不像國外那樣﹐在取得原著作權單位或人員同意後才使用﹐通常以註明資料出處了事。
四﹑數字與統計符號
在撰寫研究報告時﹐尤其是實證研究報告﹐通常需要用到許多統計數字與統計符號﹐以下介紹常用的幾種格式。
小數點之前0的使用格式﹕一般情形之下﹐小於1的小數點之前要加0﹐如﹕0.12﹐0.96等﹐但當某些特定數字不可能大於1時 (如相關係數﹑比率﹑機率值)﹐小數點之前的0要去掉﹐如﹕r (24)=.26, p < .05等。
小數位的格式﹕小數位的多寡要以能準確反映其數值為準﹐如0.00015以及0.00011兩數如只取三位小數﹐無法反映其間的差異﹐就可以考慮增加小數位。一般的原則是﹐依據原始分數的小數位﹐再加取兩位小數位。但相關係數以及比率須取兩個小數位﹐百分比須取整數。推論統計的數據一律取小數兩位。 (請參閱該手冊﹐第104頁)
千位數字以上﹐逗號的使用格式﹕原則上整數部份﹐每三位數字用逗號分開﹐但小數位不用﹐如﹕1,002.1324。但自由度﹑頁數﹑二進位﹑流水號﹑溫度﹑頻率等一律不必分隔。(請參閱該手冊﹐第105頁)
統計數據的撰寫格式﹕M = 12.31, SD = 3.52, F (2,16) = 45.95, Fs (3, 124) = 78.32, 25.37, t (63) = 2.39, χ2(3, N = 65) = 15.83…等﹐其中推論統計數據﹐要標明自由度。(請參閱該手冊﹐第113頁)
統計符號的字形格式﹕除μ,α,ε,β以及V等符號外﹐其餘統計符號均要在其下劃線﹐如﹕ANCOVA, ANOVA, MANOVA, N, n1, M, SD, F, p, R…等。定稿後﹐這些統計符號的字形一律以斜體羅馬字形呈現。(請參閱該手冊﹐第113至118頁)
五﹑其他常用格式
除以上所述各項格式之外﹐編頁也有一定的格式。依據APA格式﹐從封面到最後一頁﹐都要依序編頁﹐頁碼位於整頁的右上角﹐一律使用阿拉伯數字﹐但國內仍較習慣於最後一列中間編頁。另外﹐由於一般報告以及學位論文是定稿﹐與投稿的初稿性質不同﹐因此﹐APA格式也建議可依據實際需要做部份修改。如﹕學位論文之結構可分前頁﹑緒論﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹑參考文獻﹑附錄等八部份 (請參閱該手冊﹐第333至334頁)。前頁部份 (以羅馬數字小寫編頁) 可包括﹕(1) 封面﹐(2) 版權頁﹐(3) 口試委員簽字﹐(4) 誌謝詞﹐(5) 目次﹑表次﹑圖次﹐(6) 摘要。緒論 (以下以阿拉伯數字編頁)﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹐均可單獨成章。參考文獻與附錄不單獨成章﹐但各自獨立 (有些大學是先有附錄﹐最後再放參考文獻﹐如﹕美國紐約州立大學﹑南加州大學)。 內容方面也可視需要做修改﹐如﹕(1) 直接使用斜體字而不必用劃線方式﹐(2) 可左右兩邊切齊，英文可使用連字 (hyphen) 符號﹐(3) 左邊邊界加大﹐以利裝訂﹐(4) 每章第一頁上邊界可加大﹐使更美觀﹐(5) 每章第一頁可不出現頁碼﹐但頁碼照算﹐或改變頁碼的位置﹐(6) 作者簡介及其他註解﹐可置於當頁﹐(7) 圖稱直接置於圖下﹐不必另紙打印﹐(8) 參考文獻可用單行距 (但每筆文獻間要雙行距)﹐(9) 註解﹑整段引用等可用單行距﹐(10) 章名﹑主要標題﹑註解前﹑圖表前後可用三或四行距 (請參閱該手冊﹐第335至336頁)。 APA格式的要求極為複雜﹐這些格式的要求﹐雖然給予論文撰稿者相當的麻煩﹐但是規格一致的結果﹐卻給讀者以及其他有關人員﹐帶來極大的方便。格式的建立﹐不僅可以使初學者瞭解學術性文章應有的架構及內涵﹐論文閱讀者也可參照既定格式﹐按圖索驥﹐快速取得想要瞭解的內容﹐其價值實不容忽視。
一﹑文章結構
依據APA的格式﹐文章的結構包括封面﹑摘要﹑本文﹑參考文獻﹑附錄﹑以及作者註記六部份 (請參閱該手冊﹐第7至21頁)。封面部份依次包括報告題目﹑作者姓名及單位三部份﹐首先呈現的是報告主題﹐題目要能確切反映研究的變項或主要問題﹐避免不必要的贅詞﹔其次是作者的姓名﹐在作者姓名之後不加任何名銜 (如教授) 及學位名稱 (如博士)﹔最後是作者的服務單位。摘要部份依文章性質﹐分別規定不同的摘要內容﹐實證性文章摘要的內容包括﹕研究問題﹑研究對象﹑研究方法﹑研究結果 (含顯著水準)﹑及結論與建議﹔評論性文章或理論性文章摘要的內容包括﹕分析的主題﹑目的或架構﹑資料的來源﹑及最後的結論。英文摘要的字數﹐實證性文章以100至120字為限﹐評論性文章或理論性文章以75至100字為限﹐均不分段﹐且一律為二倍行距 (double space)。摘要的撰寫宜力求忠實反映本文內容﹐用詞精簡明確﹐且不添加作者本身的意見﹐敘述而非條列式。本文部份包括緒論﹑研究方法﹑研究結果﹑結論與建議。緒論部份包括﹕研究問題與背景﹑研究變項的定義﹑研究目的與假設。研究方法包括﹕研究對象﹑研究工具﹑實施程序。研究結果在忠實呈現資料分析的結果﹐結論與建議應先指出研究結果是否支持研究假設﹐其次依據研究結果的一致性及差異性﹐以及相關文獻﹐引出結論﹐再依據結論做建議﹐其中也可略述研究的限制。參考文獻部份所列的每一筆文獻﹐必須均在本文中引用過。在本文中呈現容易使讀者分心離題﹐但確又有助於讀者瞭解本研究的資料﹐可蒐於附錄部份﹐例如自行設計的電腦軟體﹑未出版的測驗﹑複雜的數學證明﹑實驗用材料或器具。作者註記部份﹐包括介紹每一作者的服務單位﹐註明協助完成本研究的單位或人員﹐以及與作者聯絡的方式。
二﹑資料引用
資料引用的目的﹐一方面在幫助讀者進一步直接查閱有關文獻內容﹐另一方面在遵重與保障他人智慧財產權﹐包括文獻引用 (reference citations) 與參考文獻 (reference list) 兩部份。 文獻引用的方式主要有兩種，一種是於行文當中直接引用作者姓氏﹐如﹕Razik (1995) 的研究…﹐另一種是直接引用研究的結果或論點﹐如﹕教學領導為校長的重要職責 (Conway, 1993)…。APA文獻引用的格式主要有十種 (請參閱該手冊﹐第168至174頁)﹐分述如下﹕
(一) 作者為一個人時﹐格式為﹕(中文文獻部份為筆者的意見)
英文文獻﹕姓氏 (出版或發表年代) 或 (姓氏，出版或發表年代)。
中文文獻﹕姓名 (出版或發表年代) 或 (姓名，出版或發表年代)。
(二) 作者為二人以上時﹐必須依據以下原則撰寫：
原則一﹕作者為兩人時﹐兩人的姓氏 (名) 全列。
原則二﹕作者為三至五人時﹐第一次所有作者均列出﹐第二次以後僅寫出第一位作者並加 et al. (等人)﹐同一段內則年代再省略。
原則三﹕作者為六人以上時﹐僅列第一位作者並加 et al. (等人)﹐但在參考文獻中要列出所有作者姓名。
原則四﹕二位以上作者時﹐文中引用時作者之間用and (與) 連接﹐在括弧內以及參考文獻中用 & (﹑) 連接。
(三) 作者為組織﹑團體﹑或單位時﹐依下列原則撰寫﹕
易生混淆之單位﹐每次均用全名。
簡單且廣為人知的單位﹐第二次以後可用縮寫 (如APEC, 行政院教改會)﹐但在參考文獻中一律要寫出全名。
(四) 未標明作者 (如法令﹑報紙社論) 或作者為無名氏時﹐依據下列原則撰寫﹕
未標明作者的文章﹐把引用文章的篇名或章名當作作者並加雙引號﹐如﹕(“Educational Leadership,” 1994) 或 (“領導效能”﹐民84)。
未標明作者的書﹑期刊﹑手冊﹑或報告﹐把書名﹑期刊名﹑手冊名稱﹑或報告名稱當作作者並劃線﹐如﹕(Total Quality Management, 1995) 或 (全面品質管理﹐民84) 或 (師資培育法﹐民83)。
作者署名為無名氏時﹐以「無名氏」當作作者。
(五)
作者姓氏相同時﹐相同姓氏之作者於文中引用時均引用全名﹐以避免混淆﹐如﹕R. D. Luce (1995) and G. E. Luce (1988)﹐中文部份則可加註文章名稱或書名以之區別。
(六)
括弧內同時包括多比文獻時﹐依姓氏字母 (筆畫)﹑年代﹑印行中等優先順序排列﹐不同作者之間用 ﹔號分開﹐相同作者不同年代之文獻用﹐分開。如﹕(Razik & Swanson, 1993a, 1993b, in press-a, in press-b; Pautler, 1992) 或 研究顯示 (吳清山﹑林天祐﹐民83﹐民84a﹐民84b﹔劉春榮﹐民84﹐印行中-a﹐印行中-b)。
(七)
引用資料無年代記載或古典文獻時﹐(1) 知道作者姓氏﹐不知年代﹐以 n.d. 代替年代﹐(2) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知道翻譯版年代時﹐引用譯版年代並於其前加 trans.﹐(3) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知現用版本年代時﹐引用現用版本年代並於其後註明版本別﹐古典文件不必列入參考文獻中﹐文中僅說明引用章節。如﹕Aristotle (n.d.) argued﹐或 (Aristotle, trans. 1945) 或 (Aristotle, 1842/1945) 或 論語子路篇。
(八)
引用特定文獻時﹐如資料來自特定章﹑節﹑圖﹑表﹑公式﹐要一一標明特定出處﹐如引用整段原文獻資料﹐要加註頁碼。如﹕(Shujaa, 1992, chap. 8) 或 (Lomotey, 1990, p. 125) 或 (Lomotey, 1990)…( p. 125) 或 (陳明終﹐民83﹐第八章) 或 (陳明終﹐民83﹐頁8)。
(九)
引用個人紀錄時﹐不必列入參考文獻中﹐引用時要註明﹕作者﹑個人紀錄類別﹑以及詳細日期。如﹕(T. A. Razik, Diary, May 1, 1993) 或 (林天祐﹐日記﹐83年5月1日)。
(十)
其他方面﹐如﹕(see Table 2 of Razik & Swanson,1993, for complete data)或 (詳細資料請參閱﹕林天祐﹐民84﹐表1)。
APA參考文獻的格式要求極為複雜﹐以下先介紹文獻的排列順序﹐其次介紹幾種常用文獻的格式﹐其他格式請參閱該手冊﹐第175至233頁。必須注意的是﹐參考文獻部份與文獻引用部份息息相關﹐引用過的文獻必須出現在參考文獻中﹐而且參考文獻中的每一筆文獻都被引用過﹐兩者的作者姓氏 (名) 以及年代也必須完全一致。另外﹐在引用英文文獻時﹐僅寫出作者姓氏﹐但在參考文獻中則須同時寫出姓氏以及名字 (字首)﹐中文文獻則都寫出全名。 參考文獻的排列順序﹐如為中文文獻﹐以作者姓名筆畫為依據﹐大致上不會有什麼問題﹐如為英文文獻﹐則較複雜。英文文獻的排列順序有六個標準﹐(1) 依作者姓氏字母順序排列﹐如以文章篇名或書名當作者﹐而該篇名或書名是以數字開頭時﹐以國字之字母順序比較﹐如21st century education 是以Twenty-first century education 作為比較的基準。(2) 第一位作者姓名相同時﹐如為同一作者﹐依年代先後順序排列﹔另外﹐一位作者永遠排在多位作者之前﹐如﹕Razik, T. A. (1991) 在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1995) 在後﹔當有多位作者必須比較時﹐依序由第二或第三﹑第四﹑…作者姓氏字母順序排列﹔相同作者且相同年代﹐則依 (去除A, The等冠詞之後) 篇名或書名字 母順序排列﹐並於年代之後附a, b, c, 等註記﹐如﹕Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990a). Fundamental concepts...在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990b). Human relations... 在後。(3) 作者姓氏相同﹐名字不同時﹐依名子字母順序排列﹐如﹕Liu, C. -R. (1993). 在前﹐Liu, M. -C. (1990). 在後。(4) 作者為機關團體時﹐以機關團體全名字母作為比較的基礎﹐當作者為機關團體的附屬團體時﹐全名要以「主團體先﹐附屬團體後」來呈現﹐如﹕State University of New York at Buffalo, Department of Educational Organization, Administration, and Policy. (1994). 不可寫為Department of Educational Organization, Administration, and Policy, State University of New York at Buffalo. (1991).。(5) 作者署名為Anonymous﹐以Anonymous來比較﹐(6) 沒有作者時﹐把 (去除冠詞之後的) 篇名或書名視為作者來比較。 APA出版手冊把參考文獻分為 (1) 期刊﹑雜誌﹑新聞文章或資料﹐(2) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹐(3) 專門或研究報告﹐(4) 會議專刊或專題座談會論文﹐(5) 學位論文﹐(6) 其他未出版之著作或不普遍之出版物﹐(7) 評論﹐(8) 視聽媒體資料﹐(9) 電子媒體資料, (10) 法令等十類﹐每一類文獻的格式都不一樣﹐除 (6)﹑(7) 兩類外﹐其餘條列如下。 以下全文【草稿】加底線部分是在告知編輯者，【定稿】外文部分最後要以斜體排版，中文部分要以粗體排版，如為自己排版之文章或書籍，則要直接以斜體或粗體呈現。
(一) 期刊﹑雜誌﹑新聞文獻﹕
中文期刊格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文期刊格式B﹕作者 (印製中)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
英文期刊格式A﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (1995). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
英文期刊格式B﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (in press). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
中文雜誌格式﹕作者 (年月日)。文章名稱。雜誌名稱﹐期別﹐頁別。
英文雜誌格式﹕Author, A. A., & Author, B. B. (1996, January 9). Article title. Magazine Title, xxx, xx-xx.
中文報紙格式A﹕作者 (年月日)。文章名稱。報紙名稱﹐版別。
中文報紙格式B﹕文章名稱 (年月日)。報紙名稱﹐版別。
英文報紙格式A﹕Author, A. A. (1996, January 9). Article title. Newspaper Title, p. xx.
英文報紙格式B﹕Article title. (1996, January 9). Newspaper Title, p. xx.
(二) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹕
中文書籍格式A﹕作者 (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式B﹕作者 (年代)。書名 (版別)。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式C﹕單位 (年代)。書名 (編號)。出版地點﹕作者。
中文書籍格式D﹕書名 (年代)。出版地點﹕出版商。
英文書籍格式A﹕Author, A. A. (1993). Book title. Location: Publisher.
英文書籍格式B﹕Author, A. A. (1993). Book title. (2nd ed.). Location: Publisher.
英文書籍格式C﹕Institute. (1993). Book title. (No. 123.). Location: Author.
英文書籍格式D﹕Book title. (1993). Location: Publisher.
中文書文集格式﹕作者 (主編) (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
英文書文集格式A﹕Author, A. A. (Ed.). (1995). Book title. Location: Publisher.
英文書文集格式B﹕Author, A. A., & Author, B. B. (Eds.). (1995).Book title. Location: Publisher.
中文百科全書或辭書格式﹕作者 (主編) (年代)。書名 (第2冊)。出版地點﹕出版商。
英文百科全書或辭書格式﹕Author, A. A. (Ed.). Title (3rd. ed., Vol. 1 ). Location: Publisher.
中文翻譯書格式A﹕原作者中文譯名 (譯本出版年代)。書名 (版別) (譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
中文翻譯書格式B﹕書名 (譯本出版年代)。(譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
英文翻譯書格式﹕Author, A. A. (1996). Book title (B. Author, Trans.). Location: Publisher. (Original work published 1983)
中文書文集文章格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (頁別)。出版地點﹕出版商。
中文書文集文章格式B﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (章別)。出版地點﹕出版商。
英文書文集文章格式A﹕Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (pp. xx-xx). Location: Publisher.
英文書文集文章格式B﹕ Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (chap. 3). Location: Publisher.
(三) 專門及研究報告﹕
中文政府報告格式A﹕單位 (年代)。報告名稱 (報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
中文政府報告格式B﹕作者 (年代)。報告名稱 (○○單位報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
英文政府報告格式A﹕Institute (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
英文政府報告格式B﹕Author, A. A. (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
ERIC報告格式﹕Author, A. A. (1995). Report title (Report No. xxxx-xxxxxxxxx). Eugene, OR: University of Oregon, ERIC Clearinghouse on Educational Management. (EA xxx xxx)
(四) 會議專刊或專題座談會論文﹕
已出版之會議專刊文章格式﹕依性質分別與書文集或期刊格式相同。
中文專題研討會文章格式﹕作者 (年月)。論文名稱。研討會主持人 (主持人)﹐研討會主題。研討會名稱﹐舉行地點。
英文專題研討會文章格式﹕Author, A. A. (1995, April). Report title. In B. B. Author. (Chair), Symposium topic. Symposium title, Place.
中文會議發表論文格式﹕作者 (年月)。論文名稱。會議名稱﹐會議地點。
英文會議發表論文格式﹕Author, A. A. (1995, April). Paper title. Paper presented in the Meeting Title, Place.
(五) 學位論文﹕
DAI微縮片格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Dissertation Abstracts International, xx(xx), xxxA. (University Microfilms No. AAC95-14263)
DAI原文格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. (Doctoral Dissertation, University Name, 1995). Dissertation Abstracts International, xx, xxxx.
中文未出版學位論文﹕作者 (年代)。論文名稱。○○大學○○研究所碩或博士學位論文﹐未出版﹐大學地點。
英文未出版學位論文﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Unpublished doctoral dissertation, University Name, Place.
(六) 視聽媒體資料﹕
中文影片格式﹕製作人姓名 (製作人)﹐導演姓名 (導演) (年代)。影片名稱【影片】。(影片來源﹐及詳細地址)
英文影片格式﹕Author, A. A. (Producer), Author, B. B. (Director). (1995). Film title [Film]. (Avail from Company Name, Address)
中文電視節目格式﹕節目製作人姓名 (製作人) (年月日)。節目名稱。電視台地點﹕電視台名稱。
英文電視節目格式﹕Author, A. A. (Executive Producer). (1996, May 1). Program title. Place: Television Company.
(七) 電子媒體資料﹕
中文線上查詢格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱【線上查詢】﹐期別。線上查詢的詳細程序。
中文線上查詢格式B﹕作者 (年代)。文章名稱【線上查詢】。線上查詢的詳細程序。
英文線上查詢格式A﹕Author, A. A. (1996). Article title. Periodical Name [On-line], xx. Available: Specify path.
英文線上查詢格式B﹕Author, A. A. (1995). Title [On-line]. Available: Specify path.
中文CD-ROM文章摘要格式﹕作者 (年代)。文章名稱【光碟】。期刊名稱﹐期別﹐頁別。光碟資料庫別﹕文章摘要編號。
中文CD-ROM論文摘要格式﹕作者 (年代)。論文名稱【光碟】。光碟資料庫別﹕論文摘要編號。
英文CD-ROM文章摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Journal Title, xx, xxx-xxx. Abstract from: Source and retrieval number.
英文CD-ROM論文摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstracts Item: 9514263.
(八) 法令﹕
中文法令格式A﹕法令名稱 (公布或發布年代)。
中文法令格式B﹕法令名稱 (修正公布或發布年代)。
英文法院判例格式﹕Name vs. Name, Volume Source Page (Court data).
英文法令格式﹕Name of Act, Volume Source §xxx (1995).
以上簡單介紹常見的中英文參考文獻的格式共八類六十種﹐讀者在撰寫參考文獻之前﹐必須查看所要投稿的中文期刊是否有自定的格式﹐如有﹐則從其規定﹐否則可參考上述格式撰寫。上述各種格式﹐簡單者﹐筆者是以通式的方式來呈現﹐較複雜者﹐會加入具體的數字或文字。這些格式劃線部份﹐在排版印刷時﹐中文部份可以粗黑體呈現﹐英文部份必須以斜體字 (italic) 呈現﹐英文部份還牽涉到縮寫字的規定﹐如﹕chap., ed., Ed., Eds., Trans., p., pp., Rep.等 (請參閱該手冊﹐第176頁)﹐以及美國各州及特區之縮寫﹐如﹕AL, CA, IL, MI, NY, TX, WI等 (請參閱該手冊﹐第177頁)。 給編輯者閱讀（即草稿）之英文文獻每一列均為雙行距﹐每一筆英文文獻開頭要縮排五個英文字母﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan. 排版之後(也就是給一般讀者閱讀的定稿)，每一筆英文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下須縮排（一般約2到5個英文字母）﹐劃底線部分改為斜體如﹕
【定稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan.
草稿中文文獻開頭可縮排兩個中文字﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。
定稿中文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下縮排（1到2個中文字）﹐劃底線部分可改為粗體，如﹕
【定稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。 這種格式的規定目的在方便個人電腦的使用﹐但在進行排版印刷或原論文為定稿時﹐縮排的方式必須相反﹐以利讀者查閱﹐亦即第一行不縮排﹐次行以下縮排。縮排時﹐中文文獻以縮排一至二個中文字為原則﹐英文文獻以縮排兩至五個英文字母為原則 (請參閱該手冊﹐第319至330頁)。
三﹑圖表製作
在中文口語﹐先圖後表極為自然﹐但在APA格式中﹐則是先表後圖﹐以下先簡介表格的製作﹐其次介紹圖的製作。
(一) 表格的製作﹕ 資料繪製成表格﹐一方面可以節省空間﹐另一方面可方便資料的比較﹐所以太簡單的資料無需繪製成表格。繪製表格時﹐應把握三項原則﹐ (1) 呈現在表格中的資料﹐更能顯現某種一致趨勢或特殊事例﹐(2) 必須進行比較的資料﹐以上下對照而非左右對照方式呈報﹐(3) 表格的安排﹐能使讀者易於掌握重要的資料 (請參閱該手冊﹐第121頁)。 表格主要包括﹕標題﹑內容﹑以及註記三個部份﹐格式如下﹕
中文表格標題的格式﹕表1. 標題 或 表2. 標題﹐…等。置於表格之上。
英文表格標題的格式﹕Table 1.Table Title (均置於表格之上)
中英文表格內容的格式﹕格內如無適當的資料﹐以空白方式處理﹐如有資料﹐但無需列出﹐則劃上斜線 / 。列數可酌予增加﹐但行數愈少愈好。同一行的小數位的數目要一致。
中文表格註記的格式﹕於表格下方靠左對齊第一個字起﹐第一項寫總表的註解 (如﹕本資料係由九位評審依五等第計分法…﹐資料來源﹕…)﹐第二項另起一列寫特定行或列的註解 (如﹕n1=25. n2=32.)﹐第三項另起一列寫機率的註解 (如﹕*p < .05. **p < .01. ***p < .001.)
英文表格註記的格式﹕與中文格式原則相同﹐但以英文敘述﹐第一項為Note.﹐第二項為n1=20. n2=30.﹐…等﹐第三項為 *p < .05. **p < .01. ***p< .001.等。
中文表格資料來源的格式A﹕註記第一項可說明本表的出處﹐來自期刊文章可寫﹕資料來源﹕“文章名稱”﹐作者﹐年代﹐期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文表格資料來源的格式B﹕如來自書籍可寫﹕資料來源﹕書名 (頁別)﹐作者﹐年代﹐出版地﹕出版商。
英文表格資料來源的格式A﹕Note. From “Title of Article,” by A. A. Author, 1995, Title of Journal, xx(xx), p. xx. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
英文表格資料來源的格式B﹕Note. From Title of Book (p. xxx), by A. A. Author, 1995, Place: Publisher. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
(二) 圖的製作﹕ 圖形可以清楚的顯現某種趨勢﹐尤其可以呈現變項之間交叉或互動的關係﹐但繪製圖形費時費力﹐所以圖形通常只用來呈現必要而且重要的資料。圖形繪製的原則是﹕簡明﹑扼要﹑易懂。 圖形的種類眾多﹐不論何種圖形均包括﹕標題﹑內容﹑註記三部份﹐格式如下﹕
中文圖形標題的格式﹕圖1. 標題 或 圖2. 標題﹐…等。(置於圖形下方)
英文圖形標題的格式﹕Figure 1. Title. (置於圖形下方)﹐在投稿時﹐APA要求所有圖形標題全部另紙打印在一張紙上。
中英文圖形內容的格式﹕縱座標本身的單位要一製致﹑橫座標本身的單位也要一致﹐而且不論縱座標或橫座標﹐都要有明確的標題﹐並且要在圖形中標出不同形式的圖形代表何種變項。
中英文圖形註記的格式﹕與表格的格式相同。
每一圖表的大小以不超過一頁為原則﹐如超過時﹐可在前表的右下方註明(table continues) 或 (續後頁)﹐在後表的左上方註明(continued) 或 (接前頁)﹐請參閱該手冊﹐第109至110頁 或 第116至118頁。定稿的圖表﹐如學位論文等﹐為美觀起見﹐表格的標號及標題可以打在同一列 (請參閱該手冊﹐第106頁或第107頁)。國內的學位論文﹐通常採用﹕表1.1或圖3.2的方式﹐以利查閱﹐另外在處理圖表的資料來源時﹐也不像國外那樣﹐在取得原著作權單位或人員同意後才使用﹐通常以註明資料出處了事。
四﹑數字與統計符號
在撰寫研究報告時﹐尤其是實證研究報告﹐通常需要用到許多統計數字與統計符號﹐以下介紹常用的幾種格式。
小數點之前0的使用格式﹕一般情形之下﹐小於1的小數點之前要加0﹐如﹕0.12﹐0.96等﹐但當某些特定數字不可能大於1時 (如相關係數﹑比率﹑機率值)﹐小數點之前的0要去掉﹐如﹕r (24)=.26, p < .05等。
小數位的格式﹕小數位的多寡要以能準確反映其數值為準﹐如0.00015以及0.00011兩數如只取三位小數﹐無法反映其間的差異﹐就可以考慮增加小數位。一般的原則是﹐依據原始分數的小數位﹐再加取兩位小數位。但相關係數以及比率須取兩個小數位﹐百分比須取整數。推論統計的數據一律取小數兩位。 (請參閱該手冊﹐第104頁)
千位數字以上﹐逗號的使用格式﹕原則上整數部份﹐每三位數字用逗號分開﹐但小數位不用﹐如﹕1,002.1324。但自由度﹑頁數﹑二進位﹑流水號﹑溫度﹑頻率等一律不必分隔。(請參閱該手冊﹐第105頁)
統計數據的撰寫格式﹕M = 12.31, SD = 3.52, F (2,16) = 45.95, Fs (3, 124) = 78.32, 25.37, t (63) = 2.39, χ2(3, N = 65) = 15.83…等﹐其中推論統計數據﹐要標明自由度。(請參閱該手冊﹐第113頁)
統計符號的字形格式﹕除μ,α,ε,β以及V等符號外﹐其餘統計符號均要在其下劃線﹐如﹕ANCOVA, ANOVA, MANOVA, N, n1, M, SD, F, p, R…等。定稿後﹐這些統計符號的字形一律以斜體羅馬字形呈現。(請參閱該手冊﹐第113至118頁)
五﹑其他常用格式
除以上所述各項格式之外﹐編頁也有一定的格式。依據APA格式﹐從封面到最後一頁﹐都要依序編頁﹐頁碼位於整頁的右上角﹐一律使用阿拉伯數字﹐但國內仍較習慣於最後一列中間編頁。另外﹐由於一般報告以及學位論文是定稿﹐與投稿的初稿性質不同﹐因此﹐APA格式也建議可依據實際需要做部份修改。如﹕學位論文之結構可分前頁﹑緒論﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹑參考文獻﹑附錄等八部份 (請參閱該手冊﹐第333至334頁)。前頁部份 (以羅馬數字小寫編頁) 可包括﹕(1) 封面﹐(2) 版權頁﹐(3) 口試委員簽字﹐(4) 誌謝詞﹐(5) 目次﹑表次﹑圖次﹐(6) 摘要。緒論 (以下以阿拉伯數字編頁)﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹐均可單獨成章。參考文獻與附錄不單獨成章﹐但各自獨立 (有些大學是先有附錄﹐最後再放參考文獻﹐如﹕美國紐約州立大學﹑南加州大學)。 內容方面也可視需要做修改﹐如﹕(1) 直接使用斜體字而不必用劃線方式﹐(2) 可左右兩邊切齊，英文可使用連字 (hyphen) 符號﹐(3) 左邊邊界加大﹐以利裝訂﹐(4) 每章第一頁上邊界可加大﹐使更美觀﹐(5) 每章第一頁可不出現頁碼﹐但頁碼照算﹐或改變頁碼的位置﹐(6) 作者簡介及其他註解﹐可置於當頁﹐(7) 圖稱直接置於圖下﹐不必另紙打印﹐(8) 參考文獻可用單行距 (但每筆文獻間要雙行距)﹐(9) 註解﹑整段引用等可用單行距﹐(10) 章名﹑主要標題﹑註解前﹑圖表前後可用三或四行距 (請參閱該手冊﹐第335至336頁)。 APA格式的要求極為複雜﹐這些格式的要求﹐雖然給予論文撰稿者相當的麻煩﹐但是規格一致的結果﹐卻給讀者以及其他有關人員﹐帶來極大的方便。格式的建立﹐不僅可以使初學者瞭解學術性文章應有的架構及內涵﹐論文閱讀者也可參照既定格式﹐按圖索驥﹐快速取得想要瞭解的內容﹐其價值實不容忽視。
2008年9月16日 星期二
課程介紹-企業組織與管理
97 學年度第 1 學期
教授
呂季芳 教授
科目
企業組織與管理
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
隨著時代的變遷，為符合現今組織與工作場所之變革的需求，藉由決策、規劃與監控系統；任務、人員與文化的組織；及領導與賦權三個知識領域，使學生對今日管理的領域上有更寬廣的視野，並經由個案研討明白管理與現實生活的連結。This class will encourage students to study the traditional elements of business and see the influence modern technology is having on the business world.Using this course to prepare for students career by learning professional business strategies.
教學計劃
W1~W3 Part I: Business Trends: Cultivating a Business in Diverse, Global Environments1. Introduction & Grouping 2. Ch. 1 Business Environment; Ch. 3 Global Market (Case: 京都議定書 - 台灣向左走?向右走? W4~W6 Part III: Empowering Employee to Satisfy Customers1. Ch. 7 Management, Leadership and Employee Empowerment (Case: http://tw.youtube.com/watch?v=Z9EJ0WD-rvU; Tom Peters on Leadership)2. Ch. 8 Adapting Organizations (CaseI: 日本職場穿復古風 扁平化管理不流行) 3. (Case II:企業組織的革新對學校組織再造的啟示 - 張 明 輝)W7~W10Part IV: Management of Human Resources: Motivating Employees to Produce Quality Goods and Services1. Ch. 10 Motivating Employees (Case: Working for the Best: The Container Store)2. (Case: 104人力銀行)W9 Mid-term (Class report)W11~W14Part V: Marketing - Development and Implementing Customer-Oriented Marketing Plans1. Ch. 13 Building Customer and Stakeholder Relationships (Case: Non-profit organization vs. marketing)2. (Case: ET Mall & Green Marketing)3. Integrated Marketing Communication (IMC) (Case: Can there be a Starbucks inside a Starbucks)W15~W17Part VI: Decision Making: Managing Information & Management Strategies(Case: As Easy as Riding a Bike - Hoffman Sports Association)(CaseII: Beautiful Mind - Game theory)W18 Final Exam
上課用書
Nickels W.G., McHugh, J.M., & McHugh, S.M. (2005). Understanding Business, 7th ed. The McGraw-Hill Companies, Inc.OR Chinese Version
參考用書
管理概論作者：戴國良出版社：鼎茂圖書股份有限公司出版日期：2004年8月管理學的新世界作者：司徒達賢出版社：天下遠見出版股份有限公司出版日期：2005年1月
評分標準
• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
備註
企業組織與管理課堂生存與學習法則Business Organization & Management Class Rules1. 準時9:15am上課；兩次無故遲到(11分鐘以上)，以「無故缺席一次」論。備註：學校規定缺曠6次即扣考、、、sorry la..2. 請假理由須另我信服或感動。無故缺席兩次，死當。備註：公司旅遊加班等等，說實在的我會感冒不會感動喔。 :C sorry la…3. 嚴禁早餐，礦泉水等飲料及輕便無誘人香味的早餐，可。4. 上課教材務必事先準備，並於課堂上踴躍參與討論，上課從不發言者學期成績以”零分”計算。5. 書面報告須修搞至少三遍，否則不是理想的報告。6. 不要以為課本或任何讀物的內容一定正確或週延，閱讀時請多元思考。7. 不要以為我的意見ㄧ定正確或週延，要反駁我，welcome。備註:我應該不會「秋後算帳」吧? :P 8. 永遠把同學的發言當一回事，你是否傾聽是上課表現的重要指標。9. 管理是科學家藝術。請務必破除『標準答案』或『二分法答案』的迷思。Team Work 分組作業1. 性質• 「讀書摘要與心得報告」是針對當週自選或指定教材，撰寫1500~2000字以內的內容摘要與讀後感。功用：確保預習與資料蒐集的技能；提升客堂內容與理論的吸收與理解。讀書教材來自有擷取摘要論文、當代新聞、雜誌、期刊以及影片等(包含中、英文)。• 「企管個案」是針對事先指定的題目進行行管理案例的分析與創作。成果於課堂是以簡報及帶領全班討論的方式呈現(包括參考資料，並以APA格式呈現)。報告時間由第一週分組後排定。2. 分組• 原則上，三人為一組• 每組同學必須自行設計屬於自己的電腦資訊科技，含name、slogan、logo，並以簡單、有意義以及吸引人為原則。• 無論口頭或書面報告，電腦資訊科技都應亮相，並請每個有參與報告的組員”親自簽名”表示「我們共同參與的結果」。3. 評分• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
教授
呂季芳 教授
科目
企業組織與管理
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
隨著時代的變遷，為符合現今組織與工作場所之變革的需求，藉由決策、規劃與監控系統；任務、人員與文化的組織；及領導與賦權三個知識領域，使學生對今日管理的領域上有更寬廣的視野，並經由個案研討明白管理與現實生活的連結。This class will encourage students to study the traditional elements of business and see the influence modern technology is having on the business world.Using this course to prepare for students career by learning professional business strategies.
教學計劃
W1~W3 Part I: Business Trends: Cultivating a Business in Diverse, Global Environments1. Introduction & Grouping 2. Ch. 1 Business Environment; Ch. 3 Global Market (Case: 京都議定書 - 台灣向左走?向右走? W4~W6 Part III: Empowering Employee to Satisfy Customers1. Ch. 7 Management, Leadership and Employee Empowerment (Case: http://tw.youtube.com/watch?v=Z9EJ0WD-rvU; Tom Peters on Leadership)2. Ch. 8 Adapting Organizations (CaseI: 日本職場穿復古風 扁平化管理不流行) 3. (Case II:企業組織的革新對學校組織再造的啟示 - 張 明 輝)W7~W10Part IV: Management of Human Resources: Motivating Employees to Produce Quality Goods and Services1. Ch. 10 Motivating Employees (Case: Working for the Best: The Container Store)2. (Case: 104人力銀行)W9 Mid-term (Class report)W11~W14Part V: Marketing - Development and Implementing Customer-Oriented Marketing Plans1. Ch. 13 Building Customer and Stakeholder Relationships (Case: Non-profit organization vs. marketing)2. (Case: ET Mall & Green Marketing)3. Integrated Marketing Communication (IMC) (Case: Can there be a Starbucks inside a Starbucks)W15~W17Part VI: Decision Making: Managing Information & Management Strategies(Case: As Easy as Riding a Bike - Hoffman Sports Association)(CaseII: Beautiful Mind - Game theory)W18 Final Exam
上課用書
Nickels W.G., McHugh, J.M., & McHugh, S.M. (2005). Understanding Business, 7th ed. The McGraw-Hill Companies, Inc.OR Chinese Version
參考用書
管理概論作者：戴國良出版社：鼎茂圖書股份有限公司出版日期：2004年8月管理學的新世界作者：司徒達賢出版社：天下遠見出版股份有限公司出版日期：2005年1月
評分標準
• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
備註
企業組織與管理課堂生存與學習法則Business Organization & Management Class Rules1. 準時9:15am上課；兩次無故遲到(11分鐘以上)，以「無故缺席一次」論。備註：學校規定缺曠6次即扣考、、、sorry la..2. 請假理由須另我信服或感動。無故缺席兩次，死當。備註：公司旅遊加班等等，說實在的我會感冒不會感動喔。 :C sorry la…3. 嚴禁早餐，礦泉水等飲料及輕便無誘人香味的早餐，可。4. 上課教材務必事先準備，並於課堂上踴躍參與討論，上課從不發言者學期成績以”零分”計算。5. 書面報告須修搞至少三遍，否則不是理想的報告。6. 不要以為課本或任何讀物的內容一定正確或週延，閱讀時請多元思考。7. 不要以為我的意見ㄧ定正確或週延，要反駁我，welcome。備註:我應該不會「秋後算帳」吧? :P 8. 永遠把同學的發言當一回事，你是否傾聽是上課表現的重要指標。9. 管理是科學家藝術。請務必破除『標準答案』或『二分法答案』的迷思。Team Work 分組作業1. 性質• 「讀書摘要與心得報告」是針對當週自選或指定教材，撰寫1500~2000字以內的內容摘要與讀後感。功用：確保預習與資料蒐集的技能；提升客堂內容與理論的吸收與理解。讀書教材來自有擷取摘要論文、當代新聞、雜誌、期刊以及影片等(包含中、英文)。• 「企管個案」是針對事先指定的題目進行行管理案例的分析與創作。成果於課堂是以簡報及帶領全班討論的方式呈現(包括參考資料，並以APA格式呈現)。報告時間由第一週分組後排定。2. 分組• 原則上，三人為一組• 每組同學必須自行設計屬於自己的電腦資訊科技，含name、slogan、logo，並以簡單、有意義以及吸引人為原則。• 無論口頭或書面報告，電腦資訊科技都應亮相，並請每個有參與報告的組員”親自簽名”表示「我們共同參與的結果」。3. 評分• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
課程介紹-企業研究方法
97 學年度第 1 學期
教授
張存炳 教授
科目
企業研究方法
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
課程描述 適合於計畫、正規碩士論文寫作，並且報告研究的研究原理和技術模擬。此門課關乎各位未來對於論文寫做基本素養的養成,希望透過教學與各位的主動自學(研究生應具備的能力),我們可以在課程中互動或討論,讓同學的學習成果達到極大化.另外我歡迎各位多利用輔導時間與本人討論,或另約時間小組及個人的討論,課程中有任何教學或學習上的意見歡迎提出,研究室分機為5713,各位可多加利用.甚至可透過email: cpchang@mail3.kh.usc.edu.tw總課程目標 1. 降低學生對於研究的恐懼感。 2. 教導學生如何進行研究，快樂的完成完成一篇碩士論文。 3. 鼓勵學生發表研究成果。4. 統計軟體(至少二種)的基本學習與應用(含操作)
教學計劃
本學期課程計畫如下：企業研究方法概論研究流程與規劃研究設計與架構資料類型與蒐集研究方法：訪談法、觀察法、調查法、實驗法期中考基本統計統計軟體應用(使用軟體如SPSS或E-view等前者學校已購置多人版,後者同學必須在該軟體網站登入學生試用版本)研究方法：個案研究法、紮根理論法、言說分析、歷史研究、內容分析、行動研究抽樣程序與類型問卷與量表設計資料處理與分析計量統計分析研究執行與管理報告撰寫與發表期末考我們的課程會以量化研究為主,有二個最主要的理由.其一是各位為商學院的學生,量化的技巧將會是工作與生活的重心,其二是質性研究多須長期的觀察與調查,就以學習來說,各位的就學多為2-3年時間來說,扣除其他學門休習的時間,質性調查的性質恐不適合
上課用書
1.計量經濟學/Jeffrey M. Wooldridge 著；胥愛琦譯,--初版--臺北市:湯姆生,2006.(主要用書)2.企業研究方法/楊政學著,--初版--臺北縣五股鄉:普林斯頓國際，民94http://gau-lih.ge-light.com.tw/tier/front/bin/ptdetail.phtml?Part=525357&Category=0.(主要用書)
參考用書
開學與同學討論後公佈
評分標準
成績計算方式為:1.正規修課生期中考20%期末考30%研究成果報告50%(我們將會訓練學生自主的完成一篇論文架構,所以此部分占分比率很高)2.出席率/課堂表現不佳或考試作弊的學生成績計算方式另訂,原則上參考學校獎懲規定,作弊一律以零分計算,另按校規議處
備註
本人完全體會各位在職場上很辛苦,同時要負擔學業壓力,既然未來二年將會是一個很有收穫的二年,我將會以嚴謹的學習與輕鬆的環境為較學互動主軸,學習一定要有方向,但過程可以稍微輕鬆一點.各位已經是研究生,有任何問題我們可以直接溝通,而且我相信是一位很可以溝通的老師,無須透過第三者,這樣會讓溝通效果降低.加油..讓我們在下個學期可以有一個豐收的學習成果
教授
張存炳 教授
科目
企業研究方法
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
課程描述 適合於計畫、正規碩士論文寫作，並且報告研究的研究原理和技術模擬。此門課關乎各位未來對於論文寫做基本素養的養成,希望透過教學與各位的主動自學(研究生應具備的能力),我們可以在課程中互動或討論,讓同學的學習成果達到極大化.另外我歡迎各位多利用輔導時間與本人討論,或另約時間小組及個人的討論,課程中有任何教學或學習上的意見歡迎提出,研究室分機為5713,各位可多加利用.甚至可透過email: cpchang@mail3.kh.usc.edu.tw總課程目標 1. 降低學生對於研究的恐懼感。 2. 教導學生如何進行研究，快樂的完成完成一篇碩士論文。 3. 鼓勵學生發表研究成果。4. 統計軟體(至少二種)的基本學習與應用(含操作)
教學計劃
本學期課程計畫如下：企業研究方法概論研究流程與規劃研究設計與架構資料類型與蒐集研究方法：訪談法、觀察法、調查法、實驗法期中考基本統計統計軟體應用(使用軟體如SPSS或E-view等前者學校已購置多人版,後者同學必須在該軟體網站登入學生試用版本)研究方法：個案研究法、紮根理論法、言說分析、歷史研究、內容分析、行動研究抽樣程序與類型問卷與量表設計資料處理與分析計量統計分析研究執行與管理報告撰寫與發表期末考我們的課程會以量化研究為主,有二個最主要的理由.其一是各位為商學院的學生,量化的技巧將會是工作與生活的重心,其二是質性研究多須長期的觀察與調查,就以學習來說,各位的就學多為2-3年時間來說,扣除其他學門休習的時間,質性調查的性質恐不適合
上課用書
1.計量經濟學/Jeffrey M. Wooldridge 著；胥愛琦譯,--初版--臺北市:湯姆生,2006.(主要用書)2.企業研究方法/楊政學著,--初版--臺北縣五股鄉:普林斯頓國際，民94http://gau-lih.ge-light.com.tw/tier/front/bin/ptdetail.phtml?Part=525357&Category=0.(主要用書)
參考用書
開學與同學討論後公佈
評分標準
成績計算方式為:1.正規修課生期中考20%期末考30%研究成果報告50%(我們將會訓練學生自主的完成一篇論文架構,所以此部分占分比率很高)2.出席率/課堂表現不佳或考試作弊的學生成績計算方式另訂,原則上參考學校獎懲規定,作弊一律以零分計算,另按校規議處
備註
本人完全體會各位在職場上很辛苦,同時要負擔學業壓力,既然未來二年將會是一個很有收穫的二年,我將會以嚴謹的學習與輕鬆的環境為較學互動主軸,學習一定要有方向,但過程可以稍微輕鬆一點.各位已經是研究生,有任何問題我們可以直接溝通,而且我相信是一位很可以溝通的老師,無須透過第三者,這樣會讓溝通效果降低.加油..讓我們在下個學期可以有一個豐收的學習成果
課程介紹-創意思考與創造力
教授
蕭元哲 教授
科目
創意思考與創造力
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
企業想要成功就必需發展出主要的創新物品或服務, 但往往不知該如何去做。創業者進入市場時，必須提供令人想要的物品或服務，企業才能生存與發展。而此種物品或服務由專業常識與創造力組成，兩種要素中，創造力往往是稀少的資源與企業問題。本課程介紹數個實用的概念性發展方法, 闡述其運作原理及方式, 以及在何種條件下能發揮最大效用，期待學員以實務案例呈現執行上所需的技巧。
教學計劃
1.學期成績主要以完成一份可發表程度之書面報告為主。2. 報告需遵循學術倫理,請勿有抄襲現象。3.上課前先閱讀教材，準備投影片，分組報告與討論。4.作業請按時繳交，逾時自負。
上課用書
1. Bettina Von Stamm, 2003, Managing Innovation, Design and Creativity, John Wiley & Sons Ltd, England. 2. 郭有遹 1994, 創造性問題解決方法。台北市：心理出版社。3. M. Csiksentmihalyi, 杜明城譯， 1999，Creativity, 創造力，時報文化出版公司。4. Sternberg & Lubgart 1998, 洪蘭譯，不同凡想，台北市：遠流出版社。5. 陳昭儀等，1995，瞭解創意人，台北市：心理出版社。6. 吳靜吉，民91.09，華人學生創造力的發掘與培育，應用心理研究 ，頁17-42。7 吳靜吉等， 民91.03，國際創造力教育趨勢及其對我國創造力教育的啟示，學生輔導，頁80-97。8.張秋政，，民91.09，華人學生創造力缺乏之問題與解決之道，應用心理研究， 頁78-87。9. Edward de Bono, 江麗美譯，1996，六項思考帽，臺北市:桂冠。10. 其它補充教材。
參考用書
1.王美音、楊子江譯，1997，創新求勝—智價企業論，遠流/Ikujiro Nonaka, “The Knowledge-Creating Company”。2.王美音譯，1998，知識創新之泉，遠流/Leonard-Barton, “Wellsprings of Knowledge”。
評分標準
出席率 20% 報告草稿20% 作業與課堂參與30% 期末報告 30%
蕭元哲 教授
科目
創意思考與創造力
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
企業想要成功就必需發展出主要的創新物品或服務, 但往往不知該如何去做。創業者進入市場時，必須提供令人想要的物品或服務，企業才能生存與發展。而此種物品或服務由專業常識與創造力組成，兩種要素中，創造力往往是稀少的資源與企業問題。本課程介紹數個實用的概念性發展方法, 闡述其運作原理及方式, 以及在何種條件下能發揮最大效用，期待學員以實務案例呈現執行上所需的技巧。
教學計劃
1.學期成績主要以完成一份可發表程度之書面報告為主。2. 報告需遵循學術倫理,請勿有抄襲現象。3.上課前先閱讀教材，準備投影片，分組報告與討論。4.作業請按時繳交，逾時自負。
上課用書
1. Bettina Von Stamm, 2003, Managing Innovation, Design and Creativity, John Wiley & Sons Ltd, England. 2. 郭有遹 1994, 創造性問題解決方法。台北市：心理出版社。3. M. Csiksentmihalyi, 杜明城譯， 1999，Creativity, 創造力，時報文化出版公司。4. Sternberg & Lubgart 1998, 洪蘭譯，不同凡想，台北市：遠流出版社。5. 陳昭儀等，1995，瞭解創意人，台北市：心理出版社。6. 吳靜吉，民91.09，華人學生創造力的發掘與培育，應用心理研究 ，頁17-42。7 吳靜吉等， 民91.03，國際創造力教育趨勢及其對我國創造力教育的啟示，學生輔導，頁80-97。8.張秋政，，民91.09，華人學生創造力缺乏之問題與解決之道，應用心理研究， 頁78-87。9. Edward de Bono, 江麗美譯，1996，六項思考帽，臺北市:桂冠。10. 其它補充教材。
參考用書
1.王美音、楊子江譯，1997，創新求勝—智價企業論，遠流/Ikujiro Nonaka, “The Knowledge-Creating Company”。2.王美音譯，1998，知識創新之泉，遠流/Leonard-Barton, “Wellsprings of Knowledge”。
評分標準
出席率 20% 報告草稿20% 作業與課堂參與30% 期末報告 30%
2008年9月15日 星期一
第一次班會
9/12
創創所第二屆研究生班會
1.繳交班會1,000元-未交同學請於下週上課時交給夏念華同學
2.班級幹部選舉-選舉結果(班代:陳瀅仁,副班代: 總務: 總務:)
3. 2009/9/21(日)迎新座談-16:00~17:30 迎新餐會-18:00
創創所第二屆研究生班會
1.繳交班會1,000元-未交同學請於下週上課時交給夏念華同學
2.班級幹部選舉-選舉結果(班代:陳瀅仁,副班代: 總務: 總務:)
3. 2009/9/21(日)迎新座談-16:00~17:30 迎新餐會-18:00
訂閱：
意見 (Atom)