dear 同學
(一) 12/25(星期四)前往中山大學一事因老師有事須延後至下周, 詳細時間待12/27(星期六)再與同學喬時間
(二) 12/27(星期六)等青山連絡時間, 請同學密切注意收mail , 或於前一天與我聯絡
2008年12月22日 星期一
2008年12月18日 星期四
周六聚餐與上網填寫評量
dear 同學們
1.星期六聚餐地點 : 大帑殿KTV, 位於高雄市苓雅區大順三路112號(大順路與建國路口)
時間 : 中午12:30
2.早上9:00要上張老師的課哦!(要報告)
3.進修部宋老師告知:請同學務必上學校網頁填寫學習評量(就是這學期上課各科的評量), 12/21日截止
麗霞 97.12.18
1.星期六聚餐地點 : 大帑殿KTV, 位於高雄市苓雅區大順三路112號(大順路與建國路口)
時間 : 中午12:30
2.早上9:00要上張老師的課哦!(要報告)
3.進修部宋老師告知:請同學務必上學校網頁填寫學習評量(就是這學期上課各科的評量), 12/21日截止
麗霞 97.12.18
2008年12月17日 星期三
2008年12月16日 星期二
2008年12月6日 星期六
有誰知問卷的數據要到那裏去抓？
張存炳老師的期末報告的數據，老師要我們自去抓，有誰知道要去那裏找？
如果有同學找到了，記得「雪兒」一下。
另外有上呂季芳老師課的同學，不要忘了下次有一個報告及一個研討，記得要準備哦。
如果有同學找到了，記得「雪兒」一下。
另外有上呂季芳老師課的同學，不要忘了下次有一個報告及一個研討，記得要準備哦。
2008年12月1日 星期一
2008年11月27日 星期四
2008年11月26日 星期三
2008年11月25日 星期二
2008年11月17日 星期一
2008年11月11日 星期二
論文前言部分的書寫整理
論文書寫
前言
(1) 研究主題 過去到現在的發展簡介 (1或2段)
產業歷史簡介
＝＞收尾 帶出研究動機
(2) 研究目的 呼應研究動機 (1或2段)
Ps:若研究動機有3個, 研究目的就需要有3個
(3) 研究方法如:問卷方式,現有次級資料 (如1950~2008年)
樣本介紹.研究地域.公司之介紹
(4) 本文的架構,除上緒論上,本文在第二章介紹…
本文在第三章介紹…
結論將於第四章討論…
創新或創業之行銷策略建議,或未來值得探討之議,我們將於第五章鋪陳。
前言
(1) 研究主題 過去到現在的發展簡介 (1或2段)
產業歷史簡介
＝＞收尾 帶出研究動機
(2) 研究目的 呼應研究動機 (1或2段)
Ps:若研究動機有3個, 研究目的就需要有3個
(3) 研究方法如:問卷方式,現有次級資料 (如1950~2008年)
樣本介紹.研究地域.公司之介紹
(4) 本文的架構,除上緒論上,本文在第二章介紹…
本文在第三章介紹…
結論將於第四章討論…
創新或創業之行銷策略建議,或未來值得探討之議,我們將於第五章鋪陳。
2008年11月10日 星期一
2008年11月5日 星期三
2008年11月3日 星期一
2008年10月30日 星期四
貼些好玩的資料，放鬆一下吧！
有趣的計算
如果令A、B、C、D……X、Y、Z這26個英文字母，分别等於百分之1、2、3、4……24、25、26這26個數值，那麼我們就能得出如下有趣的結論：
Hard work（努力工作） H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%
Knowledge（知識）K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%
Love（愛情）L+O+V+E=12+5+22+5=54%
Luck（好運）L+U+C+K=12+21+3+11=47%
這些我們通常非常看重的東西都不是最圓滿的，雖然它們非常重要，那麼，究竟什麼能使得生活變的圓滿？
是Money（金錢）嗎？M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%
是Leadership（領導力）嗎？L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%
是Sex（性）嗎？S+E+X=19+24+5=48%
那麼，什麼能使生活變成100%的圓滿呢？
答案是：Attitude（心態）A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%
正是我們對待工作、生活的態度能够使我們的生活達到100%的圓滿！
2008年10月29日 星期三
2008年10月28日 星期二
關於張老師作業
關於企研作業,我有問了一些人, 結論並不一致, 所以我就自己看筆記作了一遍, 有同學希望一起研究一下, 我想星期五能早一點去學校的人一起來討論吧!希望有人會作! 大家可以幾點到呢? 六點?還是可以更早一點?帶電腦哦!
女生寫作業A 男生寫作業B 這樣分好嗎?(其實兩個差不多, 可以兩題都作練習)
女生寫作業A 男生寫作業B 這樣分好嗎?(其實兩個差不多, 可以兩題都作練習)
2008年10月26日 星期日
本週企研法作業題目已經mail給大家了!
本週企研法作業題目已經mail給大家了!沒收到或不清楚的同學可上網路學園看一下!
重要的是有時間就趕快看, 有進度就大家討論一下
上週六小老師教的spss操作過程檔案有人有存檔嗎?可否提供參考(我只存到跑出來結果)?
重要的是有時間就趕快看, 有進度就大家討論一下
上週六小老師教的spss操作過程檔案有人有存檔嗎?可否提供參考(我只存到跑出來結果)?
2008年10月23日 星期四
放鬆一下 身體重要囉~ Yin
這些資訊我也不確定
參考一下囉~
不期求長壽；但求無病痛***談養生保健 齊國力（教授）
我在醫院工作了40年，絕大部分人病死是很痛苦的。我來的目的很明確，我受科學委託，受命於衛生部的指示，希望每個人都重視保健工作。聯合國提出個口號：“千萬不要死於無知”。很多人死於無知，這很冤枉呀。我們很多人很糊塗，對保健一無所知，這樣我們的工作也做不好，因為我們天天處在不健康、次健康狀態。我見過很多人，宋美齡我在長島見過，他們都活得很長，都是100多歲。他們能活，我們為什麼不能活。我就很奇怪，我們很多人湊合活著，這種思想危害極大。大家知道怎麼保健吧？其實國際上在維多利亞開會有個宣言，這個宣言有三個里程碑，第一個叫平衡飲食，第二個叫有氧運動，第三個叫心理狀態。這三個里程碑國際上都知道，而我們很多人不清楚。這三個里程碑的標題不會改變，而內容會隨時改變。 一、 平衡飲食 下面我講第一個問題，平衡飲食。也許有人早就認為保健有什麼好聽的，還不是早起早睡身體好。我告訴你，唐朝時可以這麼說，現在這麼說就是極端無知了，很多事情都在變化。所謂平衡飲食，有飲、食二大類。先說飲食的第一個問題，“飲”的問題。我在北大時問學生，什麼飲料最好？學生異口同聲回答：“可口可樂”；可口可樂美國都不承認，國際上也不承認，它只能解渴，沒有任何保健作用。什麼叫保健品，大家要知道，它得是能治療疾病的。 國際會議上定出了6種保健品：第一綠茶﹔第二紅葡萄酒﹔第三豆漿﹔第四酸奶(就是優酪乳啦)﹔人家不提牛奶，你注意啦﹔第五骨頭湯﹔第六蘑菇湯。 為什麼提蘑菇湯？ 因為蘑菇能提高免疫功能。一個辦公室有人老感冒，有人老不得病，什麼原因？就是免疫功能不一樣。喝蘑菇湯能提高免疫力，所以是保健品。 那為什麼提骨頭湯呢？ 骨頭湯裏含琬膠，琬膠是延年益壽的，所以現在世界各國都有骨頭湯街，而中國沒有。所以不要小看骨頭湯，它能延年益壽，因為有琬膠。 為什麼提酸奶？ 因為酸奶是維持細菌平衡的。所謂維持細菌平衡是指有益的細菌生長，有害的細菌消滅，所以吃酸奶可以少得病 的。牛奶本身我們不否定它的作用，但跟酸奶比起來差得很遠。還有豆漿，後面再說。 我下面講為什麼喝綠茶。綠茶為什麼有保健作用呢？原來綠茶裏面含有茶坨酚，而茶坨酚是抗癌的。日本普查搞得特別好。他們普查完了說40歲以上的人沒有一個體內沒有癌細胞的。為什麼有人得癌症，有人不得，就是跟喝綠茶有關系。如果你每天喝4杯綠茶，癌細胞就不分裂，而且即使分裂也要推遲9年以上。綠茶裏含茶坨酚，它是抗癌的，在所有的飲料裏綠茶是第一的。 第二請注意，綠茶裏含有氟。這個氟有什麼作用呢？它不僅能堅固牙齒，還能消滅蟲牙，消滅菌斑。飯後3分鐘，牙齒的菌斑就要出現。現在我們很多人牙齒不好，不但不拿茶水漱口，連白水都不漱，問題在哪里不知道。你想，如果牙齒好，你當然長壽啦。我們很多人忽略了，其實你不費事，你拿茶水漱口就把菌斑消滅了，而且堅固牙齒。這很小的一件事，應該堅持做。 第三個，綠茶本身含茶甘寧，茶甘寧是提高血管韌性的，使血管不容易破裂。綠茶第一抗癌，第二能堅固牙齒，第三腦血管不易破裂，幹嘛不喝呀。還有人跟我抬杠：喝完茶睡不著覺怎麼辦？誰讓你睡覺前喝茶了。 飲料中第二個是紅葡萄酒。什麼原因？原來紅葡萄的皮上有種東西，叫“逆轉醇”。 這逆轉醇幹什麼的你們不知道，它整個是抗衰老的，一說抗衰老人們就愛喝了。它還是抗氧化劑，常喝紅葡萄酒的人不得心臟病。第二它可以幫助防止心臟的突然停搏，我們叫猝停。大家知道，什麼情況下心臟可以停搏，第一原來有心臟病的，第二有高血壓的，第三跟食物有關系。什麼食物呢？過大、過硬、過粘、過熱的食物可以使心臟停搏，血脂高可以使心臟停搏。血脂高的危險在哪里呢？心臟會突然停搏。有一個20歲的小夥子，他抽出來的血是泥狀的，非常危險。我們問他，他說吃得太好了。不是你吃得太好，而是吃得太不合理了。我們有個病例，一個人在街上買了個大年糕，又硬、又粘、又熱，跑回家一進門就讓老太太快點吃，別涼了，老太太剛吃幾口就咽氣了。他背著老太太往醫院跑，到醫院我們問他怎麼回事，他說剛給老太太年糕吃的。這不屬於無知是什麼！沒搶救過來。老太太在家呆得好好的，沒事吃什麼年糕呀，吃完年糕心臟停搏了。現在國際上一再強調，過大、過硬、過粘、過熱就會使心臟停搏。所以有錢的喝紅葡萄酒，沒錢的吃葡萄不吐葡萄皮一樣保健。 關於早上鍛煉 (就是做運動啦) 的問題，在中國很多人就不清楚。我從國外回來，看到很多老頭、老太太早上5、6點背著寶劍就出來了。到了晚上，中國老頭、老太太都看不到了，都在家看電視呢。為什麼兩個國家差別怎麼大？這是他們不明白，不能怨老人，沒人跟他們講。早上鍛煉很危險，早上起來，人的生物鐘規律是體溫高、血壓高，而且腎上腺素比晚上高出4倍，如果你激烈運動，就很容易出事，容易出現心臟停搏。我們不反對早上散步、做體操、打太極拳、練氣功。這是無可非議的。但是如果中老年人早上激烈運動，搞長跑，爬香山，有百害無一利，而且死亡率是很高的。你不長跑可能死不了，不爬山可能死不了，這叫死於無知，結果是自己害了自己。人體需要弱鹼。什麼是弱鹼？蔬菜、水果。凡是發達國家，凡是健康國家都是蔬菜、水果消耗最大。你不會保健，就會點菜，沒用。 再說飲食的第二個問題，“食”的問題。大家知道，亞洲金字塔最好。什麼叫金字塔？ 穀類、豆類、菜類。這穀、豆、菜非常好，在舊金山開會時好多外國醫生提出來了，說，不對呀，中國人已經不吃穀、豆、菜了，已經吃起我們的漢堡包來了。據我掌握的情況，人家為什麼叫它垃圾食品，就是因為它是一種偏激食品，後果是上下一般粗，跟行李捲一樣。人家不吃，因為吃了還要去減肥。咱們不知道，天天麥當勞，尤其第二代簡直沒有麥當勞就活不了啦。我們應該知道它是偏激食品，不符合我們的飲食習慣。 “穀”，人家在國際會議上從來不提大米、白麵，也不提麥當勞。穀類裏第一提的是老玉米(就是玉米 or 玉蜀黍啦)，說是“黃金作物”。老玉米的來歷，美國醫學會作了個普查，發現原始的美國人、印第安人沒一個高血壓，沒一個動脈硬化。原來是吃老玉米吃的。後來發現老玉米裏含有大量的卵磷脂、亞油酸、穀物醇、VE，所以不發生高血壓和動脈硬化。從此以後，美國就改了，美洲、非洲、歐洲、日本、香港、中國的廣州，早上都吃玉米羹了。現在許多人吃卵磷脂幹嘛？就是希望不得動脈硬化。但是他不知道老玉米裏含得最多，不用多花錢。這次普查以後，我馬上改正了，在美國我堅持6年了，每天喝玉米粥。我今年70多歲了，體力充沛、精神飽滿，嗓音洪亮、底氣十足，而且臉上沒有皺紋。什麼原因？喝玉米粥喝的，信不信由你。你喝你的牛奶，我喝我的玉米粥，咱們看誰活得長。 十藥九毒，沒聽說拿藥能保健的，秦始皇沒辦到，漢武帝沒辦到，你也辦不到。但是我要聲明：我不是反對吃藥，反對吃藥的是李洪志。我反對亂吃藥，我主張吃藥“短、平、快”。短時間吃藥，吃平安藥，快速停藥。 下面講“穀、豆、菜”中的“豆”。 現在衛生部已經提出來“大豆行動計劃”，內容是“一把蔬菜一把豆，一個雞蛋加點肉”。一兩大豆的蛋白等於二兩瘦肉，等於三兩雞蛋，等於四兩大米，你說應該吃什麼好？現在國際上都知道了。美國把每年的8月15日定為全國的“豆腐節”，我們沒有豆腐節。他們不缺優質蛋白，他們認為大豆是營養之花，豆中之王。大豆中起碼有5種抗癌物質，特別是飴黃酮，它能預防、治療乳腺癌，但只在大 豆中才有。牛奶好還是豆漿好？聯合國國際會議上說，牛奶裏含的是乳糖，而全世界有三分之二的人不吸收乳糖，在亞洲黃種人中有70%不吸收乳糖，我們是黃種人。有人牛奶是喝了，但並沒有吸收多少。對牛奶吸收量最大的是白種人。豆漿有什麼優點？豆漿裏含的是寡糖，它100%吸收。而且豆漿裏還含有鉀、鈣、鎂等，鈣比牛奶含量多。牛奶裏沒有抗癌物質，而豆漿裏有5種抗癌物質。 下面談“穀、豆、菜”中的“菜”。國際會議上第一個提的菜是胡蘿蔔。 為什麼提胡蘿蔔？我國本草綱目裏寫的是養眼蔬菜。晚上看不到東西，特別是夜盲症，吃了就好。它保護粘膜的，長期吃胡蘿蔔不容易得感冒。美國人認為胡蘿蔔是美容菜，養頭髮、養皮膚、養粘膜。常吃胡蘿蔔的人確實從裏往外美容。這美容概念應該是內外和諧，我們好多女孩子上當了，她抹了化妝品還好看點，一卸裝比原來還難看。第一，它養粘膜，不容易感冒﹔第二，它健美﹔第三，它有點抗癌作用，而且對眼睛特別好。胡蘿蔔還不怕高溫，多高溫度營養也不受損失。 國際會議上還提到蕃茄，就是西紅柿。在美國，幾乎每個家庭都種蕃茄、吃蕃茄，目的是不得癌症。這是剛剛5、6年前才知道的。吃西紅柿不得癌症，你知道嗎？不得子宮癌、卵巢癌、胰腺癌、膀胱癌、前列腺癌。這這西紅柿不是隨便吃的，我問大家，西紅柿怎麼吃？有人說，那還不簡單，洗洗就生吃唄。還有人切片放白糖，再喝點啤酒。如果是這麼吃的，我告訴你，白吃了！不抗癌。西紅柿裏面有個東西叫蕃茄素，它和蛋白質結合在一塊，周圍有纖維素包裹，很難出來。所以必須加溫，加溫到一定程度才出來。我告訴大家，西紅柿炒雞蛋最值錢了。還有蕃茄湯，或西紅柿雞蛋湯也是好的。生吃西紅柿(蕃茄)不抗癌，請大家注意。 (西紅柿 就是 我們說的 '蕃茄' )
還有大蒜。大蒜是抗癌之王。我剛一說大蒜怎麼吃，有人就說：那玩意得加溫吃。 你作什麼都加溫？我告訴大家，大蒜加溫等於零！告訴大家，原來是必須先把它切成片，一片一片的薄片放在空氣裏15分鐘，它跟氧氣結合以後產生大蒜素。大蒜本身不抗癌，大蒜素才抗癌，而且是抗癌之王。如果不按我的方法，那是白吃了。大蒜有味不用怕，吃點山楂，嚼點花生米，再吃點好茶葉就沒味了。國外每禮拜都吃的，我們為什麼不吃呀！ 下面講黑木耳。黑木耳有什麼作用？現在一到過年時心肌梗死一個挨一個，年齡越來越小，已經到30歲了。為什麼過年時多？兩個原因，一個是高凝體質血稠，就是脂肪高。大家記住，血稠的人叫高凝體質。高凝體質的人加上高凝食物，所以過年時心肌梗死的人特別多，年齡不限。心肌梗死雖然無法治，但完全可以預防。有的大夫告訴你吃阿司匹林，為什麼？可以使血不粘稠，不得心肌梗死。但後果是什麼，吃阿司匹林的後果是眼底出血，現在很多人眼底出血。我勸大家不要吃阿司匹林了。現在歐洲已經不吃阿司匹林了，吃什麼？吃黑木耳。黑木耳有兩個作用，其中一個是使血不粘稠。什麼樣的人是高凝體質？答案是矮、粗、胖的人，特別是更年期的女同胞。 而且血型AB的人更容易高凝血稠。
參考一下囉~
不期求長壽；但求無病痛***談養生保健 齊國力（教授）
我在醫院工作了40年，絕大部分人病死是很痛苦的。我來的目的很明確，我受科學委託，受命於衛生部的指示，希望每個人都重視保健工作。聯合國提出個口號：“千萬不要死於無知”。很多人死於無知，這很冤枉呀。我們很多人很糊塗，對保健一無所知，這樣我們的工作也做不好，因為我們天天處在不健康、次健康狀態。我見過很多人，宋美齡我在長島見過，他們都活得很長，都是100多歲。他們能活，我們為什麼不能活。我就很奇怪，我們很多人湊合活著，這種思想危害極大。大家知道怎麼保健吧？其實國際上在維多利亞開會有個宣言，這個宣言有三個里程碑，第一個叫平衡飲食，第二個叫有氧運動，第三個叫心理狀態。這三個里程碑國際上都知道，而我們很多人不清楚。這三個里程碑的標題不會改變，而內容會隨時改變。 一、 平衡飲食 下面我講第一個問題，平衡飲食。也許有人早就認為保健有什麼好聽的，還不是早起早睡身體好。我告訴你，唐朝時可以這麼說，現在這麼說就是極端無知了，很多事情都在變化。所謂平衡飲食，有飲、食二大類。先說飲食的第一個問題，“飲”的問題。我在北大時問學生，什麼飲料最好？學生異口同聲回答：“可口可樂”；可口可樂美國都不承認，國際上也不承認，它只能解渴，沒有任何保健作用。什麼叫保健品，大家要知道，它得是能治療疾病的。 國際會議上定出了6種保健品：第一綠茶﹔第二紅葡萄酒﹔第三豆漿﹔第四酸奶(就是優酪乳啦)﹔人家不提牛奶，你注意啦﹔第五骨頭湯﹔第六蘑菇湯。 為什麼提蘑菇湯？ 因為蘑菇能提高免疫功能。一個辦公室有人老感冒，有人老不得病，什麼原因？就是免疫功能不一樣。喝蘑菇湯能提高免疫力，所以是保健品。 那為什麼提骨頭湯呢？ 骨頭湯裏含琬膠，琬膠是延年益壽的，所以現在世界各國都有骨頭湯街，而中國沒有。所以不要小看骨頭湯，它能延年益壽，因為有琬膠。 為什麼提酸奶？ 因為酸奶是維持細菌平衡的。所謂維持細菌平衡是指有益的細菌生長，有害的細菌消滅，所以吃酸奶可以少得病 的。牛奶本身我們不否定它的作用，但跟酸奶比起來差得很遠。還有豆漿，後面再說。 我下面講為什麼喝綠茶。綠茶為什麼有保健作用呢？原來綠茶裏面含有茶坨酚，而茶坨酚是抗癌的。日本普查搞得特別好。他們普查完了說40歲以上的人沒有一個體內沒有癌細胞的。為什麼有人得癌症，有人不得，就是跟喝綠茶有關系。如果你每天喝4杯綠茶，癌細胞就不分裂，而且即使分裂也要推遲9年以上。綠茶裏含茶坨酚，它是抗癌的，在所有的飲料裏綠茶是第一的。 第二請注意，綠茶裏含有氟。這個氟有什麼作用呢？它不僅能堅固牙齒，還能消滅蟲牙，消滅菌斑。飯後3分鐘，牙齒的菌斑就要出現。現在我們很多人牙齒不好，不但不拿茶水漱口，連白水都不漱，問題在哪里不知道。你想，如果牙齒好，你當然長壽啦。我們很多人忽略了，其實你不費事，你拿茶水漱口就把菌斑消滅了，而且堅固牙齒。這很小的一件事，應該堅持做。 第三個，綠茶本身含茶甘寧，茶甘寧是提高血管韌性的，使血管不容易破裂。綠茶第一抗癌，第二能堅固牙齒，第三腦血管不易破裂，幹嘛不喝呀。還有人跟我抬杠：喝完茶睡不著覺怎麼辦？誰讓你睡覺前喝茶了。 飲料中第二個是紅葡萄酒。什麼原因？原來紅葡萄的皮上有種東西，叫“逆轉醇”。 這逆轉醇幹什麼的你們不知道，它整個是抗衰老的，一說抗衰老人們就愛喝了。它還是抗氧化劑，常喝紅葡萄酒的人不得心臟病。第二它可以幫助防止心臟的突然停搏，我們叫猝停。大家知道，什麼情況下心臟可以停搏，第一原來有心臟病的，第二有高血壓的，第三跟食物有關系。什麼食物呢？過大、過硬、過粘、過熱的食物可以使心臟停搏，血脂高可以使心臟停搏。血脂高的危險在哪里呢？心臟會突然停搏。有一個20歲的小夥子，他抽出來的血是泥狀的，非常危險。我們問他，他說吃得太好了。不是你吃得太好，而是吃得太不合理了。我們有個病例，一個人在街上買了個大年糕，又硬、又粘、又熱，跑回家一進門就讓老太太快點吃，別涼了，老太太剛吃幾口就咽氣了。他背著老太太往醫院跑，到醫院我們問他怎麼回事，他說剛給老太太年糕吃的。這不屬於無知是什麼！沒搶救過來。老太太在家呆得好好的，沒事吃什麼年糕呀，吃完年糕心臟停搏了。現在國際上一再強調，過大、過硬、過粘、過熱就會使心臟停搏。所以有錢的喝紅葡萄酒，沒錢的吃葡萄不吐葡萄皮一樣保健。 關於早上鍛煉 (就是做運動啦) 的問題，在中國很多人就不清楚。我從國外回來，看到很多老頭、老太太早上5、6點背著寶劍就出來了。到了晚上，中國老頭、老太太都看不到了，都在家看電視呢。為什麼兩個國家差別怎麼大？這是他們不明白，不能怨老人，沒人跟他們講。早上鍛煉很危險，早上起來，人的生物鐘規律是體溫高、血壓高，而且腎上腺素比晚上高出4倍，如果你激烈運動，就很容易出事，容易出現心臟停搏。我們不反對早上散步、做體操、打太極拳、練氣功。這是無可非議的。但是如果中老年人早上激烈運動，搞長跑，爬香山，有百害無一利，而且死亡率是很高的。你不長跑可能死不了，不爬山可能死不了，這叫死於無知，結果是自己害了自己。人體需要弱鹼。什麼是弱鹼？蔬菜、水果。凡是發達國家，凡是健康國家都是蔬菜、水果消耗最大。你不會保健，就會點菜，沒用。 再說飲食的第二個問題，“食”的問題。大家知道，亞洲金字塔最好。什麼叫金字塔？ 穀類、豆類、菜類。這穀、豆、菜非常好，在舊金山開會時好多外國醫生提出來了，說，不對呀，中國人已經不吃穀、豆、菜了，已經吃起我們的漢堡包來了。據我掌握的情況，人家為什麼叫它垃圾食品，就是因為它是一種偏激食品，後果是上下一般粗，跟行李捲一樣。人家不吃，因為吃了還要去減肥。咱們不知道，天天麥當勞，尤其第二代簡直沒有麥當勞就活不了啦。我們應該知道它是偏激食品，不符合我們的飲食習慣。 “穀”，人家在國際會議上從來不提大米、白麵，也不提麥當勞。穀類裏第一提的是老玉米(就是玉米 or 玉蜀黍啦)，說是“黃金作物”。老玉米的來歷，美國醫學會作了個普查，發現原始的美國人、印第安人沒一個高血壓，沒一個動脈硬化。原來是吃老玉米吃的。後來發現老玉米裏含有大量的卵磷脂、亞油酸、穀物醇、VE，所以不發生高血壓和動脈硬化。從此以後，美國就改了，美洲、非洲、歐洲、日本、香港、中國的廣州，早上都吃玉米羹了。現在許多人吃卵磷脂幹嘛？就是希望不得動脈硬化。但是他不知道老玉米裏含得最多，不用多花錢。這次普查以後，我馬上改正了，在美國我堅持6年了，每天喝玉米粥。我今年70多歲了，體力充沛、精神飽滿，嗓音洪亮、底氣十足，而且臉上沒有皺紋。什麼原因？喝玉米粥喝的，信不信由你。你喝你的牛奶，我喝我的玉米粥，咱們看誰活得長。 十藥九毒，沒聽說拿藥能保健的，秦始皇沒辦到，漢武帝沒辦到，你也辦不到。但是我要聲明：我不是反對吃藥，反對吃藥的是李洪志。我反對亂吃藥，我主張吃藥“短、平、快”。短時間吃藥，吃平安藥，快速停藥。 下面講“穀、豆、菜”中的“豆”。 現在衛生部已經提出來“大豆行動計劃”，內容是“一把蔬菜一把豆，一個雞蛋加點肉”。一兩大豆的蛋白等於二兩瘦肉，等於三兩雞蛋，等於四兩大米，你說應該吃什麼好？現在國際上都知道了。美國把每年的8月15日定為全國的“豆腐節”，我們沒有豆腐節。他們不缺優質蛋白，他們認為大豆是營養之花，豆中之王。大豆中起碼有5種抗癌物質，特別是飴黃酮，它能預防、治療乳腺癌，但只在大 豆中才有。牛奶好還是豆漿好？聯合國國際會議上說，牛奶裏含的是乳糖，而全世界有三分之二的人不吸收乳糖，在亞洲黃種人中有70%不吸收乳糖，我們是黃種人。有人牛奶是喝了，但並沒有吸收多少。對牛奶吸收量最大的是白種人。豆漿有什麼優點？豆漿裏含的是寡糖，它100%吸收。而且豆漿裏還含有鉀、鈣、鎂等，鈣比牛奶含量多。牛奶裏沒有抗癌物質，而豆漿裏有5種抗癌物質。 下面談“穀、豆、菜”中的“菜”。國際會議上第一個提的菜是胡蘿蔔。 為什麼提胡蘿蔔？我國本草綱目裏寫的是養眼蔬菜。晚上看不到東西，特別是夜盲症，吃了就好。它保護粘膜的，長期吃胡蘿蔔不容易得感冒。美國人認為胡蘿蔔是美容菜，養頭髮、養皮膚、養粘膜。常吃胡蘿蔔的人確實從裏往外美容。這美容概念應該是內外和諧，我們好多女孩子上當了，她抹了化妝品還好看點，一卸裝比原來還難看。第一，它養粘膜，不容易感冒﹔第二，它健美﹔第三，它有點抗癌作用，而且對眼睛特別好。胡蘿蔔還不怕高溫，多高溫度營養也不受損失。 國際會議上還提到蕃茄，就是西紅柿。在美國，幾乎每個家庭都種蕃茄、吃蕃茄，目的是不得癌症。這是剛剛5、6年前才知道的。吃西紅柿不得癌症，你知道嗎？不得子宮癌、卵巢癌、胰腺癌、膀胱癌、前列腺癌。這這西紅柿不是隨便吃的，我問大家，西紅柿怎麼吃？有人說，那還不簡單，洗洗就生吃唄。還有人切片放白糖，再喝點啤酒。如果是這麼吃的，我告訴你，白吃了！不抗癌。西紅柿裏面有個東西叫蕃茄素，它和蛋白質結合在一塊，周圍有纖維素包裹，很難出來。所以必須加溫，加溫到一定程度才出來。我告訴大家，西紅柿炒雞蛋最值錢了。還有蕃茄湯，或西紅柿雞蛋湯也是好的。生吃西紅柿(蕃茄)不抗癌，請大家注意。 (西紅柿 就是 我們說的 '蕃茄' )
還有大蒜。大蒜是抗癌之王。我剛一說大蒜怎麼吃，有人就說：那玩意得加溫吃。 你作什麼都加溫？我告訴大家，大蒜加溫等於零！告訴大家，原來是必須先把它切成片，一片一片的薄片放在空氣裏15分鐘，它跟氧氣結合以後產生大蒜素。大蒜本身不抗癌，大蒜素才抗癌，而且是抗癌之王。如果不按我的方法，那是白吃了。大蒜有味不用怕，吃點山楂，嚼點花生米，再吃點好茶葉就沒味了。國外每禮拜都吃的，我們為什麼不吃呀！ 下面講黑木耳。黑木耳有什麼作用？現在一到過年時心肌梗死一個挨一個，年齡越來越小，已經到30歲了。為什麼過年時多？兩個原因，一個是高凝體質血稠，就是脂肪高。大家記住，血稠的人叫高凝體質。高凝體質的人加上高凝食物，所以過年時心肌梗死的人特別多，年齡不限。心肌梗死雖然無法治，但完全可以預防。有的大夫告訴你吃阿司匹林，為什麼？可以使血不粘稠，不得心肌梗死。但後果是什麼，吃阿司匹林的後果是眼底出血，現在很多人眼底出血。我勸大家不要吃阿司匹林了。現在歐洲已經不吃阿司匹林了，吃什麼？吃黑木耳。黑木耳有兩個作用，其中一個是使血不粘稠。什麼樣的人是高凝體質？答案是矮、粗、胖的人，特別是更年期的女同胞。 而且血型AB的人更容易高凝血稠。
2008年10月22日 星期三
我有問到人 功課 參考一下
其實我們每個名字下的那些數字 是我們要代進去的
上一次的作業是50樣本
這一次的是1000多個樣本
那個英文字沒有任何意思
這是我的解讀
希望對大家有幫忙
常去打擾別人真的很不好意思
他們自己本身很忙 還被我吵了兩次
害羞的Yin
上一次的作業是50樣本
這一次的是1000多個樣本
那個英文字沒有任何意思
這是我的解讀
希望對大家有幫忙
常去打擾別人真的很不好意思
他們自己本身很忙 還被我吵了兩次
害羞的Yin
2008年10月20日 星期一
我們可不可以跟張老師討論一下???有沒有人要附議的...
各位伙伴:
我們要不要 跟張老師商量一下
他可以教完以後 才出題嗎?
或先給我們一些訊息
每個禮拜都一直在寫作業 又都是不懂的功課
除了上班就是在寫功課
大家都粉認真
但我們是在職專班耶~
不是不學...
只是給我們一些頭緒寫功課 而且又不是理組的
壓力好大
我們要不要 跟張老師商量一下
他可以教完以後 才出題嗎?
或先給我們一些訊息
每個禮拜都一直在寫作業 又都是不懂的功課
除了上班就是在寫功課
大家都粉認真
但我們是在職專班耶~
不是不學...
只是給我們一些頭緒寫功課 而且又不是理組的
壓力好大
提供參考！不能確定翻譯的對不對；有人會做；勿忘提攜ㄧ下。
Every body have your assigned exercise as your homework. Based on
the series/variable, you need to answer the follow question using the econometric program teaching in our course.
每ㄧ個人有你指定的習題，當作你的家庭作業，請建立這個可變級數；你需要回答下列的問題，利用我們在課程教學上使用的計量經濟學的程序。
I. With observation in x-axis, and data is in y-axis, please plot figure
for your assigned variable.
（觀察在X軸座標和數據在Y座標，請為你所指定的「變數」劃一個圖型。）？II. Calculating the variance, standard deviation, and t-value.
（計算這個「變數」的標準差和t機率值）？III. Setting a assumption, provide a discussion about your empirical
result which reject Null, accept Null or the other unexpected
condition.
（制定一個假設作為提供討論有關於你的運算式其計算結果是落於拒絕域； 接受域或其它出乎意外的情況）？
the series/variable, you need to answer the follow question using the econometric program teaching in our course.
每ㄧ個人有你指定的習題，當作你的家庭作業，請建立這個可變級數；你需要回答下列的問題，利用我們在課程教學上使用的計量經濟學的程序。
I. With observation in x-axis, and data is in y-axis, please plot figure
for your assigned variable.
（觀察在X軸座標和數據在Y座標，請為你所指定的「變數」劃一個圖型。）？II. Calculating the variance, standard deviation, and t-value.
（計算這個「變數」的標準差和t機率值）？III. Setting a assumption, provide a discussion about your empirical
result which reject Null, accept Null or the other unexpected
condition.
（制定一個假設作為提供討論有關於你的運算式其計算結果是落於拒絕域； 接受域或其它出乎意外的情況）？
2008年10月19日 星期日
張老師作業
Every body have your assigned exercise as your homework. Based on the series/variable, you need to answer the follow question using the econometric program teaching in our course.
I. With observation in x-axis, and data is in y-axis, please plot figure for your assigned variable.
II. Calculating the variance, standard deviation, and t-value.
III. Setting a assumption, provide a discussion about your empirical result which reject Null, accept Null or the other unexpected condition.
I. With observation in x-axis, and data is in y-axis, please plot figure for your assigned variable.
II. Calculating the variance, standard deviation, and t-value.
III. Setting a assumption, provide a discussion about your empirical result which reject Null, accept Null or the other unexpected condition.
大家好~圖書館的蔡小姐麻煩我請問大家的(關於書目管理工具說明會)
如下面的訊息
齡尹好：
很抱歉！之前校區辦理書目管理工具說明會(EndNote)時，跟妳們時間無法配合，所以好像妳們並沒有人參加...如果妳們有興趣的話，可以大家約好幾個時間然後我選個時段再去城區跟妳們一起研究好嗎？因為週六日有時候校區也有事，所以給我幾個時間選擇好嗎？謝謝囉！
蔡玉雲 實踐大學高雄校區圖書館
齡尹好：
很抱歉！之前校區辦理書目管理工具說明會(EndNote)時，跟妳們時間無法配合，所以好像妳們並沒有人參加...如果妳們有興趣的話，可以大家約好幾個時間然後我選個時段再去城區跟妳們一起研究好嗎？因為週六日有時候校區也有事，所以給我幾個時間選擇好嗎？謝謝囉！
蔡玉雲 實踐大學高雄校區圖書館
2008年10月16日 星期四
明天(星期五)餐敘
Dear All:
(1).瀅仁 pm5:00會開七人座車到城區分部載蔡老師去餐敘地點,所以還有五個座位, 要搭
便車的請聯絡, 其他要先在城區分部集合的也請連絡一下,再一同前往
(2).原則上pm6:00到餐廳
(3).請同學主動聯絡以確知您已得到此訊息並方便統計人數
Dear All:
(1).瀅仁 pm5:00會開七人座車到城區分部載蔡老師去餐敘地點,所以還有五個座位, 要搭
便車的請聯絡, 其他要先在城區分部集合的也請連絡一下,再一同前往
(2).原則上pm6:00到餐廳
(3).請同學主動聯絡以確知您已得到此訊息並方便統計人數
徵求一位同學pm5:00到城區分部載蔡老師去餐敘
Dear All: (1).徵求一位同學pm5:00到城區分部載蔡老師去餐敘地點,其次提議大夥可先在城區分部集合,再一同前往...好不好ㄋㄟ??......(2.)私底下告訴大家..當小弟聽到蔡老師說"我對你們班有一種特殊的親切感"...那時,我也想說"Me Too!!!'....可是不能太公開的ㄋㄟ!!!.....(3.)研究方法...統計部份....金的狠難理解..拜託同學是否另找時間共同討論一下下...@_@...david 快掛了...S.O.S....Someone Help Me!!!------from:david 2008.10.16
2008年10月15日 星期三
禮拜五晚上餐敘 能不能約一個地點 再一起去?
Dear all:
我想請問
禮拜五晚上餐敘 能不能約一個地點 再一起去?
有人知道如何去旗津 且願意跟我約時間地點
再載我一起去的嗎?
或一些人一起去?
因為我是路癡啦~ *O*
有人嗎?
感恩喔~
Yin
我想請問
禮拜五晚上餐敘 能不能約一個地點 再一起去?
有人知道如何去旗津 且願意跟我約時間地點
再載我一起去的嗎?
或一些人一起去?
因為我是路癡啦~ *O*
有人嗎?
感恩喔~
Yin
7-UP理論
Dear All: 小弟76年剛從部隊退伍不久,在找工作的階段中,因某種因緣認識台中沙鹿一位鞋業大亨,那當時他已經在印尼設廠,且經營業績卓越廠務蒸蒸日上,但是每個月還是回台灣5日,為的是幫忙沙鹿地區鄉親...(眼鏡業,五金業甚至是製鞋同業)到印尼設廠的一些事務,而且是義務幫忙.他說自己是7-UP的實踐者,何謂7-UP呢?是擷取當時7-UP汽水廣告的影像意義,因為廣告片是開罐器把汽水蓋子打開那當時,罐子裏的汽水都一起發泡往上衝出罐子,他說....(台語)阿多,大ㄟ攏作夥發啦,...1 4多四大ㄟ攏作夥發財啦!!....有錢大家一起賺,一起到印尼發財,雖然小弟瀅仁當時沒有感覺,但是現在回憶起還真的佩服,一個國中畢業從學徒做起的小老闆,不但成就自己,更不吝於助人同登成功的高峰,環顧當今政商,幾個有此胸襟氣度,汲汲營營中飽私囊,孫博士中山先生所說"能者服千萬人之勞"難見其體現矣. .........David 2008.10.15感言
97西安交大來台流程--餐敘細節
Dear佩育:怡慧老師已通知研二班代文賢學長,原則上會預留本班15人的 桌位.....OK的! .....david 10/15
=====Original Message=====寄件者:Gigi Shen; 收件者:xk1566@seed.net.tw; 日期:Wed Oct 15 23:40:43 CST 2008主旨:RE： 97西安交大來台流程--餐敘細節
Dear陳大哥
我尊重班上多數人的意見
只是當天要移師旗津
白天若不請假
我一定遲到很久
這是我個人的難處
結論是:當天餐敘先幫我留一個位子唄 佩育
康哥:目前沒有概念,因為還要安排接蔡老師的車,是否康哥有好建議呢!!......david 10/15
=====Original Message=====寄件者:星哥(˙;˙); 收件者:xk1566@seed.net.tw; 日期:Wed Oct 15 23:09:50 CST 2008主旨:RE： 康康我支持餐敘交流...一定參加...
仁哥...
我們是先到學校集合...還是直接去旗津會合...?
康康...10/15
Dear All: 轉寄怡慧老師通知[西安交大來台流程]細節,敬請同學注意
1.週五10/17餐敘視為課程行程配合校方重大活動所做之調整,蔡老師將偕同本班一起參加,除因故不便出席者外,請全員參加.(若有疑問煩請電詢瀅仁詳情)
2.如果班上有多數同學認為上課較重要(原則上以多數決)蔡老師則維持既有課程安排上課,不參加餐敘,同學亦同.
3.鑑於去年研二學長姐辦理戶外教學導致黃院長遭副校長指正一事,期望同學能有一致之共識(若無法取得共識,請遵循民主法則,尊重多數決),切勿重蹈覆轍,
4.煩請諸位多費心提出班務處理意見,相信在你我共同經營之下能有璀璨的願景.
5.小弟瀅仁的意見不是最好的意見,但是少了您的意見,我們將沒有好的未來.
2008.10.15
瀅仁大哥：
10/17旗津用餐地點如下，用餐時間訂在下午6點。三樓。
旗津冠洲海鮮餐廳-地址：高雄市旗津區廟前路6號（海水浴場對面）電話：07-5716222、5716988）
我的手機0910877017
請跟同學們講時間與地點，蔡老師也麻煩您聯絡，也請協助接送蔡老師。
謝謝
-----------------------------------------------------------------黃怡慧 實踐大學推廣教育部高雄中心 聯絡電話：07-269-6666*3615 傳真電話：07-2696955 e-mail：hyh@mail.kh.usc.edu.tw
=====Original Message=====寄件者:Gigi Shen
Dear陳大哥
我尊重班上多數人的意見
只是當天要移師旗津
白天若不請假
我一定遲到很久
這是我個人的難處
結論是:當天餐敘先幫我留一個位子唄 佩育
康哥:目前沒有概念,因為還要安排接蔡老師的車,是否康哥有好建議呢!!......david 10/15
=====Original Message=====寄件者:星哥(˙;˙)
仁哥...
我們是先到學校集合...還是直接去旗津會合...?
康康...10/15
Dear All: 轉寄怡慧老師通知[西安交大來台流程]細節,敬請同學注意
1.週五10/17餐敘視為課程行程配合校方重大活動所做之調整,蔡老師將偕同本班一起參加,除因故不便出席者外,請全員參加.(若有疑問煩請電詢瀅仁詳情)
2.如果班上有多數同學認為上課較重要(原則上以多數決)蔡老師則維持既有課程安排上課,不參加餐敘,同學亦同.
3.鑑於去年研二學長姐辦理戶外教學導致黃院長遭副校長指正一事,期望同學能有一致之共識(若無法取得共識,請遵循民主法則,尊重多數決),切勿重蹈覆轍,
4.煩請諸位多費心提出班務處理意見,相信在你我共同經營之下能有璀璨的願景.
5.小弟瀅仁的意見不是最好的意見,但是少了您的意見,我們將沒有好的未來.
2008.10.15
瀅仁大哥：
10/17旗津用餐地點如下，用餐時間訂在下午6點。三樓。
旗津冠洲海鮮餐廳-地址：高雄市旗津區廟前路6號（海水浴場對面）電話：07-5716222、5716988）
我的手機0910877017
請跟同學們講時間與地點，蔡老師也麻煩您聯絡，也請協助接送蔡老師。
謝謝
-----------------------------------------------------------------黃怡慧 實踐大學推廣教育部高雄中心 聯絡電話：07-269-6666*3615 傳真電話：07-2696955 e-mail：hyh@mail.kh.usc.edu.tw
2008年10月13日 星期一
有修呂老師課的同學參考一下---台灣人物誌
《台灣人物誌》主角的誕生，分別參考一萬多名觀眾的線上推薦票選結果，並由行政院新聞局、Discovery頻道以及協辦單位遠見雜誌三方共同討論出最後結果，並與六位溝通後才正式定案，接受拍攝的六位代表性人物，皆符合當初設定的審核標準，包括擁有「立足本土，又能見諸於世界」的風範，與台灣有深厚關連性，在其專業領域具有特殊貢獻，也能展現台灣的創新與活力的精神，將台灣帶進世界，讓國際社會因為他的成就而認識台灣，也因此能夠勝任《台灣人物誌》主角。而這六位分別來自不同領域的主角，各自擁有一段精采動人、走向國際實現夢想的故事，而將這六人的故事集合一起，正好可以一窺台灣近年來邁向國際化的發展全貌。
內容介紹：
◆帶台灣騎上峰頂--劉金標◆
「捷安特公司」創辦人劉金標成立公司三十多年以來，將捷安特打造成全球最知名的自行車品牌，成功打響了「台灣製造！」名號。捷安特自行車行銷全球，在運動賽事中，於2002年更奪得環法賽冠軍車頭銜！
劉金標董事長表示，他的成就感源自 “Think Bicycle, Think Taiwan”使命！捷安特在其帶領下正一步一腳印成為一個世界品牌，也成為台灣的榮耀！
◆舞出台灣的生命力--林懷民◆
雲門舞集創辦人林懷民30年來獲獎無數，成功帶領雲門揚名國際。今年11月，林懷民更被時代雜誌封為「亞洲英雄」，再度肯定他對台灣及世界舞壇的貢獻與成就。
《台灣人物誌》拍攝期間，林懷民老師正為新作「狂草」全球首演密集籌備。堅持新作一定要在台灣首演的他表示“如果我是一個廚師，家人一定得先品嘗我做的菜。所以新作的首演一定要在台灣！”。在世界藝術舞台上擁有輝煌成就的他希望藉由雲門舞者美麗的舞蹈與音樂讓全世界認識另一面的台灣！
◆孕育西瓜之手--陳文郁◆
已有80歲高齡的陳文郁,擁有「西瓜大王」的美譽。由他一手創立的「農友種苗公司」，歷經 39 年，是台灣蔬果育種的第一把交椅。過去60年來，全世界總共有6個西瓜品種入獎AAS，當中，陳文郁的農友就佔了4個，突顯其卓越育種研發技術。
今天，陳文郁的西瓜行銷全球50多個國家，不過對他而言 “每一顆種子都是一份責任”，所以他還是持續努力研發新的品種，希望藉由他的種子，讓全球農民的生計能夠持續的提升。
◆台灣福爾摩斯 --李昌鈺◆
以精湛獨到的刑事偵查與鑑識技術享譽國際的李昌鈺博士，因屢破奇案而被美國新聞媒體冠上「當代福爾摩斯」封號。雖然出身於貧窮家庭，不過他將“不可能變成可能”的行動力讓他得以立足白人社會，實乃華裔之光。
在接受《台灣人物誌》訪問時，李昌鈺博士表示，能夠入選人物誌即“代表台灣沒有忘記我，而我也沒有忘記台灣”。只要台灣有需要，李昌鈺無論多忙，一定會抽空趕回台灣協助，提供警方專案小組最專業的意見，對台灣的科學領域貢獻非凡。李昌鈺博士的傳奇故事將在《台灣人物誌：李昌鈺》節目中完整呈現!
◆人間淨土的耕耘者--證嚴法師◆
在慈濟基金會創辦人證嚴上人帶領之下，慈濟積極參與國際急難救援事務，將濟貧救難的工作擴大至全球各地。慈濟人的足跡已跨越五大洲，從嚴寒北極到酷暑熱帶，每當有災難發生，慈濟人總是不約而同的趕赴現場協助救援。
在物質與精神上，慈濟志工均給予各國受難者最適切的幫助與關懷。證嚴上人說 “苦難的背後，一定要有愛的力量！”- 慈濟志工將愛的力量散播到全球各地，在世界每個角落創造許多動人的事蹟。
「社會公益與環保」領域主角證嚴上人，對於自己的入選，謙遜的表示，這並不是她自己個人的成就，而是整個基金會的成就；慈濟基金會在證嚴的帶領之下，逐漸擴大濟貧救難的工作至全球各地，自北極圈的天寒地凍到熱帶地區的酷熱難耐，只要有災難的地方，都可見到慈濟志工的身影，除了物資的協助，也帶動災民互助互愛，促進災區的自立與重建，形成一個充滿大愛的地球村，由證嚴上人一手創立的慈濟基金會，已經是全台灣最大也最具公信力的慈善團體，致力於慈善、醫療、教育、文化等志業，目前全球有三十八個國家設有慈濟分支會或聯絡處，慈濟的大愛遍佈全球，可成為足以代表台灣的典範。
《台灣人物誌》主角的誕生，分別參考一萬多名觀眾的線上推薦票選結果，並由行政院新聞局、Discovery頻道以及協辦單位遠見雜誌三方共同討論出最後結果，並與六位溝通後才正式定案，接受拍攝的六位代表性人物，皆符合當初設定的審核標準，包括擁有「立足本土，又能見諸於世界」的風範，與台灣有深厚關連性，在其專業領域具有特殊貢獻，也能展現台灣的創新與活力的精神，將台灣帶進世界，讓國際社會因為他的成就而認識台灣，也因此能夠勝任《台灣人物誌》主角。而這六位分別來自不同領域的主角，各自擁有一段精采動人、走向國際實現夢想的故事，而將這六人的故事集合一起，正好可以一窺台灣近年來邁向國際化的發展全貌。
內容介紹：
◆帶台灣騎上峰頂--劉金標◆
「捷安特公司」創辦人劉金標成立公司三十多年以來，將捷安特打造成全球最知名的自行車品牌，成功打響了「台灣製造！」名號。捷安特自行車行銷全球，在運動賽事中，於2002年更奪得環法賽冠軍車頭銜！
劉金標董事長表示，他的成就感源自 “Think Bicycle, Think Taiwan”使命！捷安特在其帶領下正一步一腳印成為一個世界品牌，也成為台灣的榮耀！
◆舞出台灣的生命力--林懷民◆
雲門舞集創辦人林懷民30年來獲獎無數，成功帶領雲門揚名國際。今年11月，林懷民更被時代雜誌封為「亞洲英雄」，再度肯定他對台灣及世界舞壇的貢獻與成就。
《台灣人物誌》拍攝期間，林懷民老師正為新作「狂草」全球首演密集籌備。堅持新作一定要在台灣首演的他表示“如果我是一個廚師，家人一定得先品嘗我做的菜。所以新作的首演一定要在台灣！”。在世界藝術舞台上擁有輝煌成就的他希望藉由雲門舞者美麗的舞蹈與音樂讓全世界認識另一面的台灣！
◆孕育西瓜之手--陳文郁◆
已有80歲高齡的陳文郁,擁有「西瓜大王」的美譽。由他一手創立的「農友種苗公司」，歷經 39 年，是台灣蔬果育種的第一把交椅。過去60年來，全世界總共有6個西瓜品種入獎AAS，當中，陳文郁的農友就佔了4個，突顯其卓越育種研發技術。
今天，陳文郁的西瓜行銷全球50多個國家，不過對他而言 “每一顆種子都是一份責任”，所以他還是持續努力研發新的品種，希望藉由他的種子，讓全球農民的生計能夠持續的提升。
◆台灣福爾摩斯 --李昌鈺◆
以精湛獨到的刑事偵查與鑑識技術享譽國際的李昌鈺博士，因屢破奇案而被美國新聞媒體冠上「當代福爾摩斯」封號。雖然出身於貧窮家庭，不過他將“不可能變成可能”的行動力讓他得以立足白人社會，實乃華裔之光。
在接受《台灣人物誌》訪問時，李昌鈺博士表示，能夠入選人物誌即“代表台灣沒有忘記我，而我也沒有忘記台灣”。只要台灣有需要，李昌鈺無論多忙，一定會抽空趕回台灣協助，提供警方專案小組最專業的意見，對台灣的科學領域貢獻非凡。李昌鈺博士的傳奇故事將在《台灣人物誌：李昌鈺》節目中完整呈現!
◆人間淨土的耕耘者--證嚴法師◆
在慈濟基金會創辦人證嚴上人帶領之下，慈濟積極參與國際急難救援事務，將濟貧救難的工作擴大至全球各地。慈濟人的足跡已跨越五大洲，從嚴寒北極到酷暑熱帶，每當有災難發生，慈濟人總是不約而同的趕赴現場協助救援。
在物質與精神上，慈濟志工均給予各國受難者最適切的幫助與關懷。證嚴上人說 “苦難的背後，一定要有愛的力量！”- 慈濟志工將愛的力量散播到全球各地，在世界每個角落創造許多動人的事蹟。
「社會公益與環保」領域主角證嚴上人，對於自己的入選，謙遜的表示，這並不是她自己個人的成就，而是整個基金會的成就；慈濟基金會在證嚴的帶領之下，逐漸擴大濟貧救難的工作至全球各地，自北極圈的天寒地凍到熱帶地區的酷熱難耐，只要有災難的地方，都可見到慈濟志工的身影，除了物資的協助，也帶動災民互助互愛，促進災區的自立與重建，形成一個充滿大愛的地球村，由證嚴上人一手創立的慈濟基金會，已經是全台灣最大也最具公信力的慈善團體，致力於慈善、醫療、教育、文化等志業，目前全球有三十八個國家設有慈濟分支會或聯絡處，慈濟的大愛遍佈全球，可成為足以代表台灣的典範。
台灣人物誌-呂老師
行政院新聞局與Discovery頻道攜手合作的《台灣人物誌》自2005年12月播出以來，不僅為Discovery頻道創造高收視率，更引起國際觀眾的迴響，挾著台灣及國際的好評，今年Discovery頻道再次與行政院新聞局聯手製作全新一季《台灣人物誌》，秉持節目精神：「立足台灣、見諸世界」，全新一季《台灣人物誌》六位主角分別為：布袋戲一代宗師－黃海岱、引領趨勢的電腦病毒剋星－張明正、打造台灣的文化地標－吳清友、台灣昆蟲生態紀錄先驅－李淳陽、綜藝大姊大－張小燕及走向世界的繪本作家－幾米。《台灣人物誌》由六個台灣製作團隊，記錄台灣這片土地所孕育出令世界驚豔的六個成功人物故事，節目將自11月11日起，連續六週於每週日晚間9點在台灣地區的Discovery頻道播出。全新一季《台灣人物誌》也將在明年2月於全亞洲24個國家播出，屆時將有1億1千5百萬個家庭可以透過這六位台灣人物的不凡成就，感受到台灣人創新的精神及活力。 ....見全文
2008年10月10日 星期五
好文分享,能和各位同學一起學習,很快樂喔~:) Yin
學習型人格最快樂 !
吳淡如
回到校園讀書是一種流行趨勢，各種在職研究所，成為上班族再充實的補習班。
有位EMBA同學說起一個笑話：唸EMBA以前，以為它是『EASY的MBA』，沒想到功課那麼重!
要婚姻還是要學位 ?
有天半夜，他還在挑燈夜戰，忽然感覺背後有腳步聲傳來。回頭一看是他的太太。睡不著覺的太太，一臉哀怨，輕聲對他說：「喂，兩個Ｍ，你要選哪一個？」
「兩個Ｍ？」
「MARRIAGE和MBA啊。」
還好，他的太太只是在開玩笑。他的好學精神，不知不覺影響了兒子，有一天，他在兒子的作文簿上發現兒子寫了這麼一段話：
「我爸爸這個人，算是很上進的，這麼老了都比我認真讀書。」
「我記得自己以前求學時，都沒這麼認真。本來以為現在讀書沒壓力，後來才發現，壓力真大，因為面子問題比以前大，現在最怕被當掉，傳回公司去，我怎麼做人？如果成績很爛，被小孩看到，以後哪還能板起臉孔，要他們好好讀書？」
很年輕的時候，因為被迫跟大家一樣，被迫的事情會讓人有不快樂的感覺。換個角度，過程就會大不相同。
單純享受學習樂趣
我們班上年紀最大的同學，都已經60歲了，每次上課都坐在第一排，從不遲到，他說他每天回家後至少會溫習一個小時的功課，讓「後生晚輩」們汗顏不已。
他們的存在對我們而言是一種「身教」：人家什麼都有了，若要享受，處處聲色犬馬酒池肉林，可是他偏把求學當成享受，而且還這麼的謙卑向學，讓「年輕人」顯得很沒出息。
過了某一個年齡，還願意學習，那一定是因為他了解：學而時習之不亦樂乎，很單純而愉悅的享受著學習的樂趣。每每抱怨自己這麼忙，還要抽出時間來聽有時還真的很無聊的課時，一抬頭看見坐在第一排的白髮同學，我心中猥瑣的怨言悱語立刻像碰到鹽的水蛭一樣萎縮了。
這些同學，犧牲了娛樂時間，付了高昂學費的背後原因，其實都是「學習型人格」作祟吧。而學習型人格，是一個人在時光漸漸流逝後，還能發現人生還有豐富礦藏的敏銳探測針。
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吳淡如
回到校園讀書是一種流行趨勢，各種在職研究所，成為上班族再充實的補習班。
有位EMBA同學說起一個笑話：唸EMBA以前，以為它是『EASY的MBA』，沒想到功課那麼重!
要婚姻還是要學位 ?
有天半夜，他還在挑燈夜戰，忽然感覺背後有腳步聲傳來。回頭一看是他的太太。睡不著覺的太太，一臉哀怨，輕聲對他說：「喂，兩個Ｍ，你要選哪一個？」
「兩個Ｍ？」
「MARRIAGE和MBA啊。」
還好，他的太太只是在開玩笑。他的好學精神，不知不覺影響了兒子，有一天，他在兒子的作文簿上發現兒子寫了這麼一段話：
「我爸爸這個人，算是很上進的，這麼老了都比我認真讀書。」
「我記得自己以前求學時，都沒這麼認真。本來以為現在讀書沒壓力，後來才發現，壓力真大，因為面子問題比以前大，現在最怕被當掉，傳回公司去，我怎麼做人？如果成績很爛，被小孩看到，以後哪還能板起臉孔，要他們好好讀書？」
很年輕的時候，因為被迫跟大家一樣，被迫的事情會讓人有不快樂的感覺。換個角度，過程就會大不相同。
單純享受學習樂趣
我們班上年紀最大的同學，都已經60歲了，每次上課都坐在第一排，從不遲到，他說他每天回家後至少會溫習一個小時的功課，讓「後生晚輩」們汗顏不已。
他們的存在對我們而言是一種「身教」：人家什麼都有了，若要享受，處處聲色犬馬酒池肉林，可是他偏把求學當成享受，而且還這麼的謙卑向學，讓「年輕人」顯得很沒出息。
過了某一個年齡，還願意學習，那一定是因為他了解：學而時習之不亦樂乎，很單純而愉悅的享受著學習的樂趣。每每抱怨自己這麼忙，還要抽出時間來聽有時還真的很無聊的課時，一抬頭看見坐在第一排的白髮同學，我心中猥瑣的怨言悱語立刻像碰到鹽的水蛭一樣萎縮了。
這些同學，犧牲了娛樂時間，付了高昂學費的背後原因，其實都是「學習型人格」作祟吧。而學習型人格，是一個人在時光漸漸流逝後，還能發現人生還有豐富礦藏的敏銳探測針。
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2008年10月9日 星期四
2008年10月8日 星期三
關於上課講義的印製
學校「教務處」有給每位老師30張底稿的額度，這個通常用在老師臨時要印講義時用，
計算方式是：老師的30張底稿×全班同學人數
使用方式：拿給創創所的工讀生，他們會填寫申請表，以及負責影印工作。
此額度要使用一學期，其實很容易就超過了，為因應臨時狀況，建議班上可用班費購買影印卡，
如以超過額度，又臨時要影印，可至11樓電腦教室，裡頭有影印機可提供使用，輸出的話，可使用電腦教室內影印機前面那一排的四台電腦輸出。
上述作法，與台北創創所同。
如果事先拿到講義，建議到外面的影印店印，額度留在「臨時狀況」，老師需要時使用。
計算方式是：老師的30張底稿×全班同學人數
使用方式：拿給創創所的工讀生，他們會填寫申請表，以及負責影印工作。
此額度要使用一學期，其實很容易就超過了，為因應臨時狀況，建議班上可用班費購買影印卡，
如以超過額度，又臨時要影印，可至11樓電腦教室，裡頭有影印機可提供使用，輸出的話，可使用電腦教室內影印機前面那一排的四台電腦輸出。
上述作法，與台北創創所同。
如果事先拿到講義，建議到外面的影印店印，額度留在「臨時狀況」，老師需要時使用。
2008年10月7日 星期二
呂老師課預習影片Tom Peters on Leadership
各位有上呂老師課的同學們,
別忘了要去看老師要偶們看的影片 http://tw.youtube.com/watch?v=Z9EJ0WD-rvU
我有看了 一下上課前再和大家討論一下吧
Per
別忘了要去看老師要偶們看的影片 http://tw.youtube.com/watch?v=Z9EJ0WD-rvU
我有看了 一下上課前再和大家討論一下吧
Per
2008年10月5日 星期日
關於作業
關於張老師的作業
1.找含蓋30年的次級資料：可以到行政院統計處或其它政府機構統計處找，資料還蠻多的，不過要30年以上資料，就要找一下了。
2.找四個尺度的問卷：可以用線上問卷，列印下來再註明是何種就尺度好了。
雙十節大家休息，六日我因為部隊任務，無法與大伙共同奮鬥，記得上課筆記要借我哦，祝大家求學愉快！
1.找含蓋30年的次級資料：可以到行政院統計處或其它政府機構統計處找，資料還蠻多的，不過要30年以上資料，就要找一下了。
2.找四個尺度的問卷：可以用線上問卷，列印下來再註明是何種就尺度好了。
雙十節大家休息，六日我因為部隊任務，無法與大伙共同奮鬥，記得上課筆記要借我哦，祝大家求學愉快！
2008年10月4日 星期六
腦袋不夠用了！
今天張存炳老師給的統計學作業真的是折騰人，我把大學時的統計學課本和筆記都從箱底翻出來了，算了半天，算到腦袋記憶体不足，都快當機了，救命啊，誰來救救我！我要往生了！
請各位同學利用人脈，有老師的找老師，有朋友的有朋友，趕快求救吧！
請各位同學利用人脈，有老師的找老師，有朋友的有朋友，趕快求救吧！
2008年10月3日 星期五
豆子劇團曾團長的簡介
大家晚安~
小妹我還在邀約,希望能邀請成功 :)
以下是曾團長的一小部分簡介,轉貼自曾秀玲.豆子劇團網站...
高雄豆子劇團團長曾秀玲，暢談她充滿人文關懷的生命經驗與劇團理念。
南台灣編制最大的豆子劇團，自民國87年創團以來年年推出各類大型戲碼，並到各地巡迴表演廣受歡迎。創團7年來，團長曾秀玲帶領劇團闖過困境不斷努力，終於交出漂亮的成績單。曾秀玲說自己曾是國中後段班學生，曾經生活在自我貶抑的困境中。幸好當時班導師王均慧別具慧眼，並不斷給予鼓勵，建立了她從事表演藝術的信心。台南師院畢業之後，曾秀玲先後在南風及其他劇團擔任編劇導演工作，累積的豐富經驗，促成她打造一個戲劇王國來關懷弱勢學習者的心願。 曾秀玲說，成立劇團以來也走過一段晦暗期，財務陷入困窘，甚至還引發婚姻危機，經歷過痛苦的掙扎，但憑藉對理想的堅持，終於獲得先生的大力支持與各方肯定。豆子劇團目前除了製作年度大戲，3年前又以愛心帶領喜憨兒走入戲劇天地，為那些孩子重塑生命的希望。曾秀玲表示，社會要有多元化的接納與包容，同時勉勵年輕學子踏實築夢，強調專注與堅持是突破困境的重要因素。
小妹我還在邀約,希望能邀請成功 :)
以下是曾團長的一小部分簡介,轉貼自曾秀玲.豆子劇團網站...
高雄豆子劇團團長曾秀玲，暢談她充滿人文關懷的生命經驗與劇團理念。
南台灣編制最大的豆子劇團，自民國87年創團以來年年推出各類大型戲碼，並到各地巡迴表演廣受歡迎。創團7年來，團長曾秀玲帶領劇團闖過困境不斷努力，終於交出漂亮的成績單。曾秀玲說自己曾是國中後段班學生，曾經生活在自我貶抑的困境中。幸好當時班導師王均慧別具慧眼，並不斷給予鼓勵，建立了她從事表演藝術的信心。台南師院畢業之後，曾秀玲先後在南風及其他劇團擔任編劇導演工作，累積的豐富經驗，促成她打造一個戲劇王國來關懷弱勢學習者的心願。 曾秀玲說，成立劇團以來也走過一段晦暗期，財務陷入困窘，甚至還引發婚姻危機，經歷過痛苦的掙扎，但憑藉對理想的堅持，終於獲得先生的大力支持與各方肯定。豆子劇團目前除了製作年度大戲，3年前又以愛心帶領喜憨兒走入戲劇天地，為那些孩子重塑生命的希望。曾秀玲表示，社會要有多元化的接納與包容，同時勉勵年輕學子踏實築夢，強調專注與堅持是突破困境的重要因素。
2008年10月2日 星期四
2008年10月1日 星期三
轉貼致怡慧老師"講座籌備意見"請幫忙補正資料及提出建議
怡慧老師: 日安,兩件事情 其一,A.週五(蔡老師翼擎)課程講座邀請主講老師名單:目前自本週五(10/3)講座依序安排之主講者概略如后,1.攝影類:蘇伯欽老師(已邀請且確認ok!)2.服裝類:蕭老師 3.??類:郭老師 4.舞蹈類:方老師 5.劇團類:豆子劇團. B.週六(呂老師季芳)課程講座預備(研議中)邀請主講老師名單:1.麥老師2.楊老師3.黃老師4.李老師5.莊老師6.樓老師7.張老師8.李老師9.王老師10.楊老師. 其二,幾項建議若執行有困難,請共同研究; 1.若主講者同意錄影,校方有無錄影設備(攝影機)可用,以利後續製成該課程之光碟資料,便於學術研究之用. 2.講座海報(張貼於入口處),煩請校方準備. 3.講師費金額,何時and如何領取,煩請指教. 4.城區位置地圖及路線指引,煩請提供紙本或電子檔,便於轉知主講老師. 上述意見,請不吝指教.謝謝! 祝福您平安如意 from:瀅仁97.10.01,18:05
2008年9月30日 星期二
好文共享
生命中你看重什麼？
有一位父親存了很久的錢，終於買了一輛雪亮的新車。
他非常寶貝這部車，每天都洗車打蠟。
他五歲的兒子見父親這麼愛車，也非常興奮的幫爸爸一起洗。
父親有這樣一個兒子，非常滿意，深覺這個兒子很體諒為父的心。
有一天，這位父親很累，雖然車子因為淋了雨而顯得髒，
但他實在太累了，心想，改天再洗車吧！五歲的兒子見父親這麼累，就興沖沖的要幫爸爸洗車，
父親見他人小志氣大，心裡更加得意，便放手讓兒子洗。
小兒子要洗車，卻找不到抹布。
他走進廚房，立時便想到母親平常炒完菜洗鍋子時，都是用鋼刷使勁刷才刷乾淨的，
所以既然沒有抹布，就用鋼刷吧！他拿起鋼刷用力的洗起車來，
一遍又一遍，像刷鍋子一樣刷車。
等他洗完之後。『哇！』他大哭失聲，車子怎麼都花了？
這下慘了，他急忙跑去找父親，邊哭邊說﹕
『爸爸，對不起，爸爸，你快來看！』
父親疑惑地跟著兒子走到車旁，他也『哇』的! 一聲﹕
『我的車！我的車！』
這位父親氣得走進房間，他十分生氣地跪在地上禱告:
『上帝呀，請你告訴我，我該怎麼做？
這是我新買的車，一個月不到，就變成這樣，
我該怎麼處罰我的孩子？』他才禱告完，在他心裡忽然出現一個聲音:
『世人都是看表面，而我卻是看內心！』
突然間，他像是被點醒了。
他走出房門，兒子正害怕地流著淚，動也不敢動。
父親急得把孩子擁在懷裡，並且說：
『謝謝你幫爸爸洗車，爸爸愛你，勝過這部車子。』親愛的朋友，生命中你看重什麼？我們懂得愛嗎？
有一位父親存了很久的錢，終於買了一輛雪亮的新車。
他非常寶貝這部車，每天都洗車打蠟。
他五歲的兒子見父親這麼愛車，也非常興奮的幫爸爸一起洗。
父親有這樣一個兒子，非常滿意，深覺這個兒子很體諒為父的心。
有一天，這位父親很累，雖然車子因為淋了雨而顯得髒，
但他實在太累了，心想，改天再洗車吧！五歲的兒子見父親這麼累，就興沖沖的要幫爸爸洗車，
父親見他人小志氣大，心裡更加得意，便放手讓兒子洗。
小兒子要洗車，卻找不到抹布。
他走進廚房，立時便想到母親平常炒完菜洗鍋子時，都是用鋼刷使勁刷才刷乾淨的，
所以既然沒有抹布，就用鋼刷吧！他拿起鋼刷用力的洗起車來，
一遍又一遍，像刷鍋子一樣刷車。
等他洗完之後。『哇！』他大哭失聲，車子怎麼都花了？
這下慘了，他急忙跑去找父親，邊哭邊說﹕
『爸爸，對不起，爸爸，你快來看！』
父親疑惑地跟著兒子走到車旁，他也『哇』的! 一聲﹕
『我的車！我的車！』
這位父親氣得走進房間，他十分生氣地跪在地上禱告:
『上帝呀，請你告訴我，我該怎麼做？
這是我新買的車，一個月不到，就變成這樣，
我該怎麼處罰我的孩子？』他才禱告完，在他心裡忽然出現一個聲音:
『世人都是看表面，而我卻是看內心！』
突然間，他像是被點醒了。
他走出房門，兒子正害怕地流著淚，動也不敢動。
父親急得把孩子擁在懷裡，並且說：
『謝謝你幫爸爸洗車，爸爸愛你，勝過這部車子。』親愛的朋友，生命中你看重什麼？我們懂得愛嗎？
97.10.03邀請台灣主觀攝影大師--蘇伯欽老師主講
Dear All:
97.10.03本週五講座將邀請台灣主觀攝影大師--蘇伯欽老師主講,蘇老師不僅攝影藝術涵養深奧且多年來擔任高雄市立美術館館藏評審委員,獻身大高雄之藝術工作推展數十年成果卓著,蘇老師倡導之"主觀攝影"其美學觀點出類拔萃,其作品意涵之精髓深深吸引攝影愛好者,蘇老師泱泱之風,不吝分享其藝術精華,長久以來於"市民學苑"傳授其創作之道,同時亦擔任"台灣望角攝影藝術研究會"理事長,栽培後進不遺餘力,其門生如"林清湶,張珠君......等"皆多次舉辦攝影個展成就卓著,其餘後進亦多次於高雄文化中心至真堂舉辦聯展,諸如近期甫結束之(97年9月5日~17日)"高雄捷運藝術景觀暨人文攝影聯展"亦獲廣大迴響,精彩落幕,本週五敬請期待蘇老師主講"主觀攝影之美學概述"一探其堂奧. 97.09.30瀅仁拙筆
97.10.03本週五講座將邀請台灣主觀攝影大師--蘇伯欽老師主講,蘇老師不僅攝影藝術涵養深奧且多年來擔任高雄市立美術館館藏評審委員,獻身大高雄之藝術工作推展數十年成果卓著,蘇老師倡導之"主觀攝影"其美學觀點出類拔萃,其作品意涵之精髓深深吸引攝影愛好者,蘇老師泱泱之風,不吝分享其藝術精華,長久以來於"市民學苑"傳授其創作之道,同時亦擔任"台灣望角攝影藝術研究會"理事長,栽培後進不遺餘力,其門生如"林清湶,張珠君......等"皆多次舉辦攝影個展成就卓著,其餘後進亦多次於高雄文化中心至真堂舉辦聯展,諸如近期甫結束之(97年9月5日~17日)"高雄捷運藝術景觀暨人文攝影聯展"亦獲廣大迴響,精彩落幕,本週五敬請期待蘇老師主講"主觀攝影之美學概述"一探其堂奧. 97.09.30瀅仁拙筆
2008年9月29日 星期一
2008年9月27日 星期六
2008年9月25日 星期四
本週9月27日重要事項--請優先閱讀及發表意見
本週9月27日重要事項--請優先閱讀及發表意見
A.本班課程將集中於週六且自9月27日開始實施,排序為1呂老師,2張老師,3蕭老師
B.2008.09.27,上課時間提早於AM09:00請上課同學注意,當日AM11:30,第一次與班導呂老師"午餐的約會",請全班準時參加,地點請同學提建議(週五研討),以接近城中分部為原則.
C.週五(26日)課程,成功大學禁止吳教授校外兼課,校方和蔡所長已緊急處理中,同學請勿緊張,目前將先邀請蔡老師翼擎代課,
D.轉貼怡慧老師來信如下請參考,並請於週五課間休息時發表意見,原則上本班時段將與研二學長姊分開辦理,且時間預計於下週便於處理.A.本班課程將集中於週六且自9月27日開始實施,排序為1呂老師,2張老師,3蕭老師
B.2008.09.27,上課時間提早於AM09:00請上課同學注意,當日AM11:30,第一次與班導呂老師"午餐的約會",請全班準時參加,地點請同學提建議(週五研討),以接近城中分部為原則.
C.週五(26日)課程,成功大學禁止吳教授校外兼課,校方和蔡所長已緊急處理中,同學請勿緊張,目前將先邀請蔡老師翼擎代課,
各位創創所研一及研二同學大家好：
關於昨天提到的問題，已解決的我先做答覆。
1.「學生郵件(mail)」的問題，學校其實已經幫我們申請好了，只是訊息沒到我這邊。請按照下列步驟申請即可唷！
2.圖書館預計在這個星期五(9/26)晚上、星期六(9/27)或日(9/28)過來城區中心為大家作「線上借書」、「資料庫使用」說明，待研一、研二班代協調出一共同時間後，會請班代通知大家說明會的時間。
另外，大家可以多利用實踐大學高雄校區網頁中的校園論壇，裡頭會告訴同學非常多的訊息
http://db.kh.usc.edu.tw/talk/
各位同學好： 歡迎使用學生郵件系統，以下幾點請注意： 1.本系統為全新系統，帳號包含舊生與新生(包含進修部,轉學/系生,在職專班,碩專班等等) 1.預設帳號為學號(注意：英文字為小寫) ，密碼為身份證後4碼 2.email帳號密碼即為校內無線網路認證帳號密碼 3.更改密碼請使用webmail方式登入後,至[設定]->[變更密碼]即可 收發email方式有: 1.webmail 網址為: http://mail4.kh.usc.edu.tw（未加密連線） https://mail4.kh.usc.edu.tw（加密連線） 帳號為學號(注意：英文字為小寫) ，密碼為身份證後4碼 2.使用outlook express軟體收發 smtp,pop3伺服器請設定mail4.kh.usc.edu.tw *完整email位址寫法為： 學號@mail4.kh.usc.edu.tw （ex:a9628301@mail4.kh.usc.edu.tw） 有問題任何歡迎與我們聯絡，或於此篇公告文章後留言!! 校務資訊二組
2008年9月23日 星期二
有修呂老師課的同學,要記得預習-京都議定書
http://www.tri.org.tw/unfccc/download/kp_c.pdf
有修呂老師課的同學,要記得預習
京都議定書
根據1996年聯合國氣候變化「政府間氣候變遷研究小組」（Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC）之預估，認為若要在21世紀末將二氧化碳濃度穩定在工業革命前的兩倍（550 ppm），則目前全球排放量必須削減一半。但在1992年簽訂「氣候變化綱要公約」後，全球二氧化碳濃度仍在不斷上升，原公約減量目標普遍認為並未被會員國認真執行，而在國際上引起極大的爭議，於是形成制定具有法律力的議定書的共識。於是，於1997年12月日本京都的「第三次締約國大會」（COP3）中簽署「京都議定書」，規範38個國家及歐盟（即所謂附件B國家），以個別或共同的方式控制人為排放之溫室氣體數量以期減少溫室效應對全球環境所造成的影響。附件B國家必須在2008-2012年間將該國溫室氣體排放量降至1990年水準平均再減5.2%。根據京都議定書第25條規定，議定書必須獲55個以上國家批准和其合計二氧化碳排放量至少占附件一國家1990年二氧化碳排放總量的55%，議定書才能正式生效。
有修呂老師課的同學,要記得預習
京都議定書
根據1996年聯合國氣候變化「政府間氣候變遷研究小組」（Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC）之預估，認為若要在21世紀末將二氧化碳濃度穩定在工業革命前的兩倍（550 ppm），則目前全球排放量必須削減一半。但在1992年簽訂「氣候變化綱要公約」後，全球二氧化碳濃度仍在不斷上升，原公約減量目標普遍認為並未被會員國認真執行，而在國際上引起極大的爭議，於是形成制定具有法律力的議定書的共識。於是，於1997年12月日本京都的「第三次締約國大會」（COP3）中簽署「京都議定書」，規範38個國家及歐盟（即所謂附件B國家），以個別或共同的方式控制人為排放之溫室氣體數量以期減少溫室效應對全球環境所造成的影響。附件B國家必須在2008-2012年間將該國溫室氣體排放量降至1990年水準平均再減5.2%。根據京都議定書第25條規定，議定書必須獲55個以上國家批准和其合計二氧化碳排放量至少占附件一國家1990年二氧化碳排放總量的55%，議定書才能正式生效。
獻上一份教師佳節敬意to班導--呂教授
敬愛的導師-呂教授:
日安,學生陳瀅仁謹代表"創研一甲"之班級幹部暨全體同學,敬祝老師闔家平安,教師佳節萬事如意.
班代這角色,要具備熱忱,熱心及熱情,要幹得出色,著實要用心卯足勁,才看得到成果.彷彿昨日般清晰的是......9月15日學期初綻,瀅仁倖蒙同學抬愛,擁任創研一甲班代之角色,心中著實惶恐忐忑,所幸當週適逢中秋佳節及颱風侵襲停課,心情稍有舒緩,此期間學生亦詳加思考經營本班未來之腹案,期盼有緣相聚於此的同學,屆學成畢業之時,滿滿的行曩有著精彩難忘的回憶;學術與經歷更臻完備,面對未來的前程發展,成竹在胸成功在望.
＊本班之組成概分為:
A.學分班考入10人;非學分班考入5人
B.民間企業5人;國營機關3人;教職3人;國防部門4人
C.著重企業內創新(受雇者);
著重創業管理(既有自營事業者);
期盼未來轉業或新創事業(受契約限制者)
D.具備商學基礎者;非商學系所背景者
E.遠地2人(於台北汐止工作—林正;家住南投者--林鶴如);本地13人
F.特例:林鶴如同學家住南投，因身分為職業軍人，且目前工作地點為派駐鳳山任中隊長，週一至週五皆無法回家享天倫之樂，若週六及週日皆上課則整個學期將無法與家人見面，況且幼子盼享父愛之心殷殷，老父盼子承歡膝下之情切切，倘週六課後得以速返南投，圓享天倫之願，實屬人生之大幸，亦為 國父 孫博士「天下為公」大博愛精神之實現。林同學思鄉幽幽之情，本班全體同學感同身受。
＊本班現階段之工作職掌分配:
A.班代:陳瀅仁Cell Phone:0956-018-238 Tel:(H)07-364-4645
(個人)E-Mail:xk1566@seed.net.tw
台灣中油公司 南部採購中心 採購三組
Tel:(O)07-582-4141轉2789 Fax:07-582-3230
(公司)E-Mail:236551@cpc.com.tw
B.副班代:康經星Cell Phone:0936-406-858
E-Mail:downstar0001@yahoo.com.tw
C.學藝:李麗霞Cell Phone:0922-085-985 Tel:07-532-3450
E-Mail:lisa168168@seed.net.tw
D.康樂:鞠宗麟Cell Phone:0989-763-190
E-Mail:neworangeworld@yahoo.com.tw
E.總務:夏念華Cell Phone:0963-288-918 Tel:07-585-4605
E-Mail:nico_hsia@yahoo.com.tw
＊本班對課程配置建議修改意見:
A.週日課程挪至週六:
張老師存炳 & 蕭老師元哲，9月21日均同意調動。
B.建議課程排序:
1.週六上午張老師
2.週六下午蕭老師
3.週六下午呂老師
C.考量意見:
1.上午張老師：全班皆須上課，課程內容較棘手且陌生。
2.下午蕭老師：中午剛過精神較差，上創意思考能激發活力。
3.下午呂老師：頭腦活化後學組織與管理，效果好；
本課程時段便於安排本班同學與導師連繫感情暨學術研討，另已修過本科目且居住遠地的學生可方便安排返家事宜 。
上揭各項意見，皆為近期全體同學交換意見後之共同認知，學生謹提供予老師參考，如蒙認可不勝感激，若有不妥需修正之處，亦請老師不吝指導，盼此互動共創本班美好遠景。
※老師，9月22日及23日兩日當中，學生分別於不同時段，致電研究室分機，皆無法與老師取得連繫，盼惠賜通訊聯絡之資訊，以利學生服務師長及同學。
※倘若學生於9月24日下午赴實踐大學內門校區拜訪老師，不知有無叨擾之慮，若蒙賜允，學生偕同本班學藝將於上揭時段到訪，謹此。
日安,學生陳瀅仁謹代表"創研一甲"之班級幹部暨全體同學,敬祝老師闔家平安,教師佳節萬事如意.
班代這角色,要具備熱忱,熱心及熱情,要幹得出色,著實要用心卯足勁,才看得到成果.彷彿昨日般清晰的是......9月15日學期初綻,瀅仁倖蒙同學抬愛,擁任創研一甲班代之角色,心中著實惶恐忐忑,所幸當週適逢中秋佳節及颱風侵襲停課,心情稍有舒緩,此期間學生亦詳加思考經營本班未來之腹案,期盼有緣相聚於此的同學,屆學成畢業之時,滿滿的行曩有著精彩難忘的回憶;學術與經歷更臻完備,面對未來的前程發展,成竹在胸成功在望.
＊本班之組成概分為:
A.學分班考入10人;非學分班考入5人
B.民間企業5人;國營機關3人;教職3人;國防部門4人
C.著重企業內創新(受雇者);
著重創業管理(既有自營事業者);
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D.具備商學基礎者;非商學系所背景者
E.遠地2人(於台北汐止工作—林正;家住南投者--林鶴如);本地13人
F.特例:林鶴如同學家住南投，因身分為職業軍人，且目前工作地點為派駐鳳山任中隊長，週一至週五皆無法回家享天倫之樂，若週六及週日皆上課則整個學期將無法與家人見面，況且幼子盼享父愛之心殷殷，老父盼子承歡膝下之情切切，倘週六課後得以速返南投，圓享天倫之願，實屬人生之大幸，亦為 國父 孫博士「天下為公」大博愛精神之實現。林同學思鄉幽幽之情，本班全體同學感同身受。
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張老師存炳 & 蕭老師元哲，9月21日均同意調動。
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2.週六下午蕭老師
3.週六下午呂老師
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1.上午張老師：全班皆須上課，課程內容較棘手且陌生。
2.下午蕭老師：中午剛過精神較差，上創意思考能激發活力。
3.下午呂老師：頭腦活化後學組織與管理，效果好；
本課程時段便於安排本班同學與導師連繫感情暨學術研討，另已修過本科目且居住遠地的學生可方便安排返家事宜 。
上揭各項意見，皆為近期全體同學交換意見後之共同認知，學生謹提供予老師參考，如蒙認可不勝感激，若有不妥需修正之處，亦請老師不吝指導，盼此互動共創本班美好遠景。
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※倘若學生於9月24日下午赴實踐大學內門校區拜訪老師，不知有無叨擾之慮，若蒙賜允，學生偕同本班學藝將於上揭時段到訪，謹此。
2008年9月22日 星期一
2008年9月21日 星期日
買書
Lisa姐要我轉告大家
1.張存炳老師參考用書
計量經濟學 3/e
作者：胥愛琦
出版社：東華
出版日期：2007年01月03日
語言：繁體中文 ISBN：9789867138835
裝訂：平裝
第一本我直接問過東華書局 特價300元 20本才有折扣 三到五天可到貨 (柏克萊雖然10本九折 要調貨至少一星期 )
企業研究方法
作者：楊政學
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：9789867688941
裝訂：平裝
第二本我直接問過高立書局 南區分公司 定價480元 10本以上430 三到五天可到貨
2.呂季芳老師參考用書
企業管理
作者：陳智凱翻譯
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：986-157-182-5
裝訂：平裝
高立書局 南區分公司 定價785元 三到五天可到貨(因數量少且不確定七人都要買 所以未談折扣)
1.張存炳老師參考用書
計量經濟學 3/e
作者：胥愛琦
出版社：東華
出版日期：2007年01月03日
語言：繁體中文 ISBN：9789867138835
裝訂：平裝
第一本我直接問過東華書局 特價300元 20本才有折扣 三到五天可到貨 (柏克萊雖然10本九折 要調貨至少一星期 )
企業研究方法
作者：楊政學
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：9789867688941
裝訂：平裝
第二本我直接問過高立書局 南區分公司 定價480元 10本以上430 三到五天可到貨
2.呂季芳老師參考用書
企業管理
作者：陳智凱翻譯
出版社：高立圖書
出版日期：2005年09月20日
語言：繁體中文 ISBN：986-157-182-5
裝訂：平裝
高立書局 南區分公司 定價785元 三到五天可到貨(因數量少且不確定七人都要買 所以未談折扣)
2008年9月18日 星期四
企業組織與管理的上課用書"Understanding Business"
今天找了一下企業組織與管理的上課用書"Understanding Business"
英文版的有到第8版 ,不過呂教授所列為第7版,國內網路書局請見
1.博x來
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=F011113934
2.西x圖
>http://www.cpi-textbook.com/showroom/view.php?C=366856
中文版的是 6/E
>http://www.cpi-textbook.com/showroom/view.php?C=331423
我自己則是去露X拍賣買了一本二手...220元,還沒拿到書,希望不會被騙...
喜歡電子書的同學,可到>http://www.zinio.com/main
這本書有 sample供下載,內容到第一章
要買的話是71多美金....
英文版的有到第8版 ,不過呂教授所列為第7版,國內網路書局請見
1.博x來
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=F011113934
2.西x圖
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中文版的是 6/E
>http://www.cpi-textbook.com/showroom/view.php?C=331423
我自己則是去露X拍賣買了一本二手...220元,還沒拿到書,希望不會被騙...
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這本書有 sample供下載,內容到第一章
要買的話是71多美金....
2008年9月17日 星期三
APA格式介紹
在撰寫學位論文或研究報告時﹐必須遵守一定的學術性的寫作格式。在教育方面﹐國內外學者在撰寫文章時﹐絕大多數以APA格式及Chicago格式為圭臬。本文僅介紹APA格式﹐對於Chicago格式有興趣的獨者﹐可自行參閱該手冊﹕University of Chicago Press. (1993). The Chicago manual of style (14th ed.). Chicago: Author. 所謂APA格式是指美國心理協會 (American Psychological Association) 所出版的出版手冊 (Publication Manual) 中﹐有關投稿該協會旗下所屬二十九種期刊時必須遵守的規定而言。由於該手冊詳細規定文稿的架構﹑文字﹑圖表﹑數字﹑符號…等的格式﹐因此﹐學術界通稱為APA格式。 APA出版手冊自1944年出版以來﹐經過1974年的二版﹐1983年的三版﹐於1994年發行第四版。第四版承襲第三版的內容﹐但在 (1) 打字要求﹑(2) 文章建檔﹑(3) 摘要撰寫﹑(4) 用語方面﹑以及(5) 文章格式 (包括﹕縮寫規定﹑統計數據﹑ 數學公式﹑圖形製作﹑參考文獻﹑作者註解) 等方面有局部修正。本文是以第四版為依據﹐向讀者介紹撰寫研究報告及畢業論文最常用的規定﹐包括﹕(1) 文章結構﹑(2) 資料引用﹑(3) 圖表製作﹑(4) 數字與統計符號﹑及 (5) 其他常用格式等五大項﹐其中有關中文的寫作格式﹐是本文作者依據APA格式自行訂定的﹐僅供參考之用。想要進一步瞭解其他相關內容的讀者﹐可直接閱讀﹕American Psychological Association. (1994).Publication manual of the AmericanPsychological Association (4th ed.).Washington, DC: Author. APA出版手冊的格式﹐主要適用於期刊投稿的文章﹐亦即初稿 (manuscripts)﹐至於報告﹑學位論文等定稿 (final manuscripts)﹐則要以定稿格式處理 (請參閱該手冊﹐第331頁﹐附錄A)。以下全文如屬定稿格式，均加註【定稿】二字。
一﹑文章結構
依據APA的格式﹐文章的結構包括封面﹑摘要﹑本文﹑參考文獻﹑附錄﹑以及作者註記六部份 (請參閱該手冊﹐第7至21頁)。封面部份依次包括報告題目﹑作者姓名及單位三部份﹐首先呈現的是報告主題﹐題目要能確切反映研究的變項或主要問題﹐避免不必要的贅詞﹔其次是作者的姓名﹐在作者姓名之後不加任何名銜 (如教授) 及學位名稱 (如博士)﹔最後是作者的服務單位。摘要部份依文章性質﹐分別規定不同的摘要內容﹐實證性文章摘要的內容包括﹕研究問題﹑研究對象﹑研究方法﹑研究結果 (含顯著水準)﹑及結論與建議﹔評論性文章或理論性文章摘要的內容包括﹕分析的主題﹑目的或架構﹑資料的來源﹑及最後的結論。英文摘要的字數﹐實證性文章以100至120字為限﹐評論性文章或理論性文章以75至100字為限﹐均不分段﹐且一律為二倍行距 (double space)。摘要的撰寫宜力求忠實反映本文內容﹐用詞精簡明確﹐且不添加作者本身的意見﹐敘述而非條列式。本文部份包括緒論﹑研究方法﹑研究結果﹑結論與建議。緒論部份包括﹕研究問題與背景﹑研究變項的定義﹑研究目的與假設。研究方法包括﹕研究對象﹑研究工具﹑實施程序。研究結果在忠實呈現資料分析的結果﹐結論與建議應先指出研究結果是否支持研究假設﹐其次依據研究結果的一致性及差異性﹐以及相關文獻﹐引出結論﹐再依據結論做建議﹐其中也可略述研究的限制。參考文獻部份所列的每一筆文獻﹐必須均在本文中引用過。在本文中呈現容易使讀者分心離題﹐但確又有助於讀者瞭解本研究的資料﹐可蒐於附錄部份﹐例如自行設計的電腦軟體﹑未出版的測驗﹑複雜的數學證明﹑實驗用材料或器具。作者註記部份﹐包括介紹每一作者的服務單位﹐註明協助完成本研究的單位或人員﹐以及與作者聯絡的方式。
二﹑資料引用
資料引用的目的﹐一方面在幫助讀者進一步直接查閱有關文獻內容﹐另一方面在遵重與保障他人智慧財產權﹐包括文獻引用 (reference citations) 與參考文獻 (reference list) 兩部份。 文獻引用的方式主要有兩種，一種是於行文當中直接引用作者姓氏﹐如﹕Razik (1995) 的研究…﹐另一種是直接引用研究的結果或論點﹐如﹕教學領導為校長的重要職責 (Conway, 1993)…。APA文獻引用的格式主要有十種 (請參閱該手冊﹐第168至174頁)﹐分述如下﹕
(一) 作者為一個人時﹐格式為﹕(中文文獻部份為筆者的意見)
英文文獻﹕姓氏 (出版或發表年代) 或 (姓氏，出版或發表年代)。
中文文獻﹕姓名 (出版或發表年代) 或 (姓名，出版或發表年代)。
(二) 作者為二人以上時﹐必須依據以下原則撰寫：
原則一﹕作者為兩人時﹐兩人的姓氏 (名) 全列。
原則二﹕作者為三至五人時﹐第一次所有作者均列出﹐第二次以後僅寫出第一位作者並加 et al. (等人)﹐同一段內則年代再省略。
原則三﹕作者為六人以上時﹐僅列第一位作者並加 et al. (等人)﹐但在參考文獻中要列出所有作者姓名。
原則四﹕二位以上作者時﹐文中引用時作者之間用and (與) 連接﹐在括弧內以及參考文獻中用 & (﹑) 連接。
(三) 作者為組織﹑團體﹑或單位時﹐依下列原則撰寫﹕
易生混淆之單位﹐每次均用全名。
簡單且廣為人知的單位﹐第二次以後可用縮寫 (如APEC, 行政院教改會)﹐但在參考文獻中一律要寫出全名。
(四) 未標明作者 (如法令﹑報紙社論) 或作者為無名氏時﹐依據下列原則撰寫﹕
未標明作者的文章﹐把引用文章的篇名或章名當作作者並加雙引號﹐如﹕(“Educational Leadership,” 1994) 或 (“領導效能”﹐民84)。
未標明作者的書﹑期刊﹑手冊﹑或報告﹐把書名﹑期刊名﹑手冊名稱﹑或報告名稱當作作者並劃線﹐如﹕(Total Quality Management, 1995) 或 (全面品質管理﹐民84) 或 (師資培育法﹐民83)。
作者署名為無名氏時﹐以「無名氏」當作作者。
(五)
作者姓氏相同時﹐相同姓氏之作者於文中引用時均引用全名﹐以避免混淆﹐如﹕R. D. Luce (1995) and G. E. Luce (1988)﹐中文部份則可加註文章名稱或書名以之區別。
(六)
括弧內同時包括多比文獻時﹐依姓氏字母 (筆畫)﹑年代﹑印行中等優先順序排列﹐不同作者之間用 ﹔號分開﹐相同作者不同年代之文獻用﹐分開。如﹕(Razik & Swanson, 1993a, 1993b, in press-a, in press-b; Pautler, 1992) 或 研究顯示 (吳清山﹑林天祐﹐民83﹐民84a﹐民84b﹔劉春榮﹐民84﹐印行中-a﹐印行中-b)。
(七)
引用資料無年代記載或古典文獻時﹐(1) 知道作者姓氏﹐不知年代﹐以 n.d. 代替年代﹐(2) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知道翻譯版年代時﹐引用譯版年代並於其前加 trans.﹐(3) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知現用版本年代時﹐引用現用版本年代並於其後註明版本別﹐古典文件不必列入參考文獻中﹐文中僅說明引用章節。如﹕Aristotle (n.d.) argued﹐或 (Aristotle, trans. 1945) 或 (Aristotle, 1842/1945) 或 論語子路篇。
(八)
引用特定文獻時﹐如資料來自特定章﹑節﹑圖﹑表﹑公式﹐要一一標明特定出處﹐如引用整段原文獻資料﹐要加註頁碼。如﹕(Shujaa, 1992, chap. 8) 或 (Lomotey, 1990, p. 125) 或 (Lomotey, 1990)…( p. 125) 或 (陳明終﹐民83﹐第八章) 或 (陳明終﹐民83﹐頁8)。
(九)
引用個人紀錄時﹐不必列入參考文獻中﹐引用時要註明﹕作者﹑個人紀錄類別﹑以及詳細日期。如﹕(T. A. Razik, Diary, May 1, 1993) 或 (林天祐﹐日記﹐83年5月1日)。
(十)
其他方面﹐如﹕(see Table 2 of Razik & Swanson,1993, for complete data)或 (詳細資料請參閱﹕林天祐﹐民84﹐表1)。
APA參考文獻的格式要求極為複雜﹐以下先介紹文獻的排列順序﹐其次介紹幾種常用文獻的格式﹐其他格式請參閱該手冊﹐第175至233頁。必須注意的是﹐參考文獻部份與文獻引用部份息息相關﹐引用過的文獻必須出現在參考文獻中﹐而且參考文獻中的每一筆文獻都被引用過﹐兩者的作者姓氏 (名) 以及年代也必須完全一致。另外﹐在引用英文文獻時﹐僅寫出作者姓氏﹐但在參考文獻中則須同時寫出姓氏以及名字 (字首)﹐中文文獻則都寫出全名。 參考文獻的排列順序﹐如為中文文獻﹐以作者姓名筆畫為依據﹐大致上不會有什麼問題﹐如為英文文獻﹐則較複雜。英文文獻的排列順序有六個標準﹐(1) 依作者姓氏字母順序排列﹐如以文章篇名或書名當作者﹐而該篇名或書名是以數字開頭時﹐以國字之字母順序比較﹐如21st century education 是以Twenty-first century education 作為比較的基準。(2) 第一位作者姓名相同時﹐如為同一作者﹐依年代先後順序排列﹔另外﹐一位作者永遠排在多位作者之前﹐如﹕Razik, T. A. (1991) 在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1995) 在後﹔當有多位作者必須比較時﹐依序由第二或第三﹑第四﹑…作者姓氏字母順序排列﹔相同作者且相同年代﹐則依 (去除A, The等冠詞之後) 篇名或書名字 母順序排列﹐並於年代之後附a, b, c, 等註記﹐如﹕Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990a). Fundamental concepts...在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990b). Human relations... 在後。(3) 作者姓氏相同﹐名字不同時﹐依名子字母順序排列﹐如﹕Liu, C. -R. (1993). 在前﹐Liu, M. -C. (1990). 在後。(4) 作者為機關團體時﹐以機關團體全名字母作為比較的基礎﹐當作者為機關團體的附屬團體時﹐全名要以「主團體先﹐附屬團體後」來呈現﹐如﹕State University of New York at Buffalo, Department of Educational Organization, Administration, and Policy. (1994). 不可寫為Department of Educational Organization, Administration, and Policy, State University of New York at Buffalo. (1991).。(5) 作者署名為Anonymous﹐以Anonymous來比較﹐(6) 沒有作者時﹐把 (去除冠詞之後的) 篇名或書名視為作者來比較。 APA出版手冊把參考文獻分為 (1) 期刊﹑雜誌﹑新聞文章或資料﹐(2) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹐(3) 專門或研究報告﹐(4) 會議專刊或專題座談會論文﹐(5) 學位論文﹐(6) 其他未出版之著作或不普遍之出版物﹐(7) 評論﹐(8) 視聽媒體資料﹐(9) 電子媒體資料, (10) 法令等十類﹐每一類文獻的格式都不一樣﹐除 (6)﹑(7) 兩類外﹐其餘條列如下。 以下全文【草稿】加底線部分是在告知編輯者，【定稿】外文部分最後要以斜體排版，中文部分要以粗體排版，如為自己排版之文章或書籍，則要直接以斜體或粗體呈現。
(一) 期刊﹑雜誌﹑新聞文獻﹕
中文期刊格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文期刊格式B﹕作者 (印製中)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
英文期刊格式A﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (1995). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
英文期刊格式B﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (in press). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
中文雜誌格式﹕作者 (年月日)。文章名稱。雜誌名稱﹐期別﹐頁別。
英文雜誌格式﹕Author, A. A., & Author, B. B. (1996, January 9). Article title. Magazine Title, xxx, xx-xx.
中文報紙格式A﹕作者 (年月日)。文章名稱。報紙名稱﹐版別。
中文報紙格式B﹕文章名稱 (年月日)。報紙名稱﹐版別。
英文報紙格式A﹕Author, A. A. (1996, January 9). Article title. Newspaper Title, p. xx.
英文報紙格式B﹕Article title. (1996, January 9). Newspaper Title, p. xx.
(二) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹕
中文書籍格式A﹕作者 (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式B﹕作者 (年代)。書名 (版別)。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式C﹕單位 (年代)。書名 (編號)。出版地點﹕作者。
中文書籍格式D﹕書名 (年代)。出版地點﹕出版商。
英文書籍格式A﹕Author, A. A. (1993). Book title. Location: Publisher.
英文書籍格式B﹕Author, A. A. (1993). Book title. (2nd ed.). Location: Publisher.
英文書籍格式C﹕Institute. (1993). Book title. (No. 123.). Location: Author.
英文書籍格式D﹕Book title. (1993). Location: Publisher.
中文書文集格式﹕作者 (主編) (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
英文書文集格式A﹕Author, A. A. (Ed.). (1995). Book title. Location: Publisher.
英文書文集格式B﹕Author, A. A., & Author, B. B. (Eds.). (1995).Book title. Location: Publisher.
中文百科全書或辭書格式﹕作者 (主編) (年代)。書名 (第2冊)。出版地點﹕出版商。
英文百科全書或辭書格式﹕Author, A. A. (Ed.). Title (3rd. ed., Vol. 1 ). Location: Publisher.
中文翻譯書格式A﹕原作者中文譯名 (譯本出版年代)。書名 (版別) (譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
中文翻譯書格式B﹕書名 (譯本出版年代)。(譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
英文翻譯書格式﹕Author, A. A. (1996). Book title (B. Author, Trans.). Location: Publisher. (Original work published 1983)
中文書文集文章格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (頁別)。出版地點﹕出版商。
中文書文集文章格式B﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (章別)。出版地點﹕出版商。
英文書文集文章格式A﹕Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (pp. xx-xx). Location: Publisher.
英文書文集文章格式B﹕ Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (chap. 3). Location: Publisher.
(三) 專門及研究報告﹕
中文政府報告格式A﹕單位 (年代)。報告名稱 (報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
中文政府報告格式B﹕作者 (年代)。報告名稱 (○○單位報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
英文政府報告格式A﹕Institute (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
英文政府報告格式B﹕Author, A. A. (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
ERIC報告格式﹕Author, A. A. (1995). Report title (Report No. xxxx-xxxxxxxxx). Eugene, OR: University of Oregon, ERIC Clearinghouse on Educational Management. (EA xxx xxx)
(四) 會議專刊或專題座談會論文﹕
已出版之會議專刊文章格式﹕依性質分別與書文集或期刊格式相同。
中文專題研討會文章格式﹕作者 (年月)。論文名稱。研討會主持人 (主持人)﹐研討會主題。研討會名稱﹐舉行地點。
英文專題研討會文章格式﹕Author, A. A. (1995, April). Report title. In B. B. Author. (Chair), Symposium topic. Symposium title, Place.
中文會議發表論文格式﹕作者 (年月)。論文名稱。會議名稱﹐會議地點。
英文會議發表論文格式﹕Author, A. A. (1995, April). Paper title. Paper presented in the Meeting Title, Place.
(五) 學位論文﹕
DAI微縮片格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Dissertation Abstracts International, xx(xx), xxxA. (University Microfilms No. AAC95-14263)
DAI原文格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. (Doctoral Dissertation, University Name, 1995). Dissertation Abstracts International, xx, xxxx.
中文未出版學位論文﹕作者 (年代)。論文名稱。○○大學○○研究所碩或博士學位論文﹐未出版﹐大學地點。
英文未出版學位論文﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Unpublished doctoral dissertation, University Name, Place.
(六) 視聽媒體資料﹕
中文影片格式﹕製作人姓名 (製作人)﹐導演姓名 (導演) (年代)。影片名稱【影片】。(影片來源﹐及詳細地址)
英文影片格式﹕Author, A. A. (Producer), Author, B. B. (Director). (1995). Film title [Film]. (Avail from Company Name, Address)
中文電視節目格式﹕節目製作人姓名 (製作人) (年月日)。節目名稱。電視台地點﹕電視台名稱。
英文電視節目格式﹕Author, A. A. (Executive Producer). (1996, May 1). Program title. Place: Television Company.
(七) 電子媒體資料﹕
中文線上查詢格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱【線上查詢】﹐期別。線上查詢的詳細程序。
中文線上查詢格式B﹕作者 (年代)。文章名稱【線上查詢】。線上查詢的詳細程序。
英文線上查詢格式A﹕Author, A. A. (1996). Article title. Periodical Name [On-line], xx. Available: Specify path.
英文線上查詢格式B﹕Author, A. A. (1995). Title [On-line]. Available: Specify path.
中文CD-ROM文章摘要格式﹕作者 (年代)。文章名稱【光碟】。期刊名稱﹐期別﹐頁別。光碟資料庫別﹕文章摘要編號。
中文CD-ROM論文摘要格式﹕作者 (年代)。論文名稱【光碟】。光碟資料庫別﹕論文摘要編號。
英文CD-ROM文章摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Journal Title, xx, xxx-xxx. Abstract from: Source and retrieval number.
英文CD-ROM論文摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstracts Item: 9514263.
(八) 法令﹕
中文法令格式A﹕法令名稱 (公布或發布年代)。
中文法令格式B﹕法令名稱 (修正公布或發布年代)。
英文法院判例格式﹕Name vs. Name, Volume Source Page (Court data).
英文法令格式﹕Name of Act, Volume Source §xxx (1995).
以上簡單介紹常見的中英文參考文獻的格式共八類六十種﹐讀者在撰寫參考文獻之前﹐必須查看所要投稿的中文期刊是否有自定的格式﹐如有﹐則從其規定﹐否則可參考上述格式撰寫。上述各種格式﹐簡單者﹐筆者是以通式的方式來呈現﹐較複雜者﹐會加入具體的數字或文字。這些格式劃線部份﹐在排版印刷時﹐中文部份可以粗黑體呈現﹐英文部份必須以斜體字 (italic) 呈現﹐英文部份還牽涉到縮寫字的規定﹐如﹕chap., ed., Ed., Eds., Trans., p., pp., Rep.等 (請參閱該手冊﹐第176頁)﹐以及美國各州及特區之縮寫﹐如﹕AL, CA, IL, MI, NY, TX, WI等 (請參閱該手冊﹐第177頁)。 給編輯者閱讀（即草稿）之英文文獻每一列均為雙行距﹐每一筆英文文獻開頭要縮排五個英文字母﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan. 排版之後(也就是給一般讀者閱讀的定稿)，每一筆英文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下須縮排（一般約2到5個英文字母）﹐劃底線部分改為斜體如﹕
【定稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan.
草稿中文文獻開頭可縮排兩個中文字﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。
定稿中文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下縮排（1到2個中文字）﹐劃底線部分可改為粗體，如﹕
【定稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。 這種格式的規定目的在方便個人電腦的使用﹐但在進行排版印刷或原論文為定稿時﹐縮排的方式必須相反﹐以利讀者查閱﹐亦即第一行不縮排﹐次行以下縮排。縮排時﹐中文文獻以縮排一至二個中文字為原則﹐英文文獻以縮排兩至五個英文字母為原則 (請參閱該手冊﹐第319至330頁)。
三﹑圖表製作
在中文口語﹐先圖後表極為自然﹐但在APA格式中﹐則是先表後圖﹐以下先簡介表格的製作﹐其次介紹圖的製作。
(一) 表格的製作﹕ 資料繪製成表格﹐一方面可以節省空間﹐另一方面可方便資料的比較﹐所以太簡單的資料無需繪製成表格。繪製表格時﹐應把握三項原則﹐ (1) 呈現在表格中的資料﹐更能顯現某種一致趨勢或特殊事例﹐(2) 必須進行比較的資料﹐以上下對照而非左右對照方式呈報﹐(3) 表格的安排﹐能使讀者易於掌握重要的資料 (請參閱該手冊﹐第121頁)。 表格主要包括﹕標題﹑內容﹑以及註記三個部份﹐格式如下﹕
中文表格標題的格式﹕表1. 標題 或 表2. 標題﹐…等。置於表格之上。
英文表格標題的格式﹕Table 1.Table Title (均置於表格之上)
中英文表格內容的格式﹕格內如無適當的資料﹐以空白方式處理﹐如有資料﹐但無需列出﹐則劃上斜線 / 。列數可酌予增加﹐但行數愈少愈好。同一行的小數位的數目要一致。
中文表格註記的格式﹕於表格下方靠左對齊第一個字起﹐第一項寫總表的註解 (如﹕本資料係由九位評審依五等第計分法…﹐資料來源﹕…)﹐第二項另起一列寫特定行或列的註解 (如﹕n1=25. n2=32.)﹐第三項另起一列寫機率的註解 (如﹕*p < .05. **p < .01. ***p < .001.)
英文表格註記的格式﹕與中文格式原則相同﹐但以英文敘述﹐第一項為Note.﹐第二項為n1=20. n2=30.﹐…等﹐第三項為 *p < .05. **p < .01. ***p< .001.等。
中文表格資料來源的格式A﹕註記第一項可說明本表的出處﹐來自期刊文章可寫﹕資料來源﹕“文章名稱”﹐作者﹐年代﹐期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文表格資料來源的格式B﹕如來自書籍可寫﹕資料來源﹕書名 (頁別)﹐作者﹐年代﹐出版地﹕出版商。
英文表格資料來源的格式A﹕Note. From “Title of Article,” by A. A. Author, 1995, Title of Journal, xx(xx), p. xx. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
英文表格資料來源的格式B﹕Note. From Title of Book (p. xxx), by A. A. Author, 1995, Place: Publisher. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
(二) 圖的製作﹕ 圖形可以清楚的顯現某種趨勢﹐尤其可以呈現變項之間交叉或互動的關係﹐但繪製圖形費時費力﹐所以圖形通常只用來呈現必要而且重要的資料。圖形繪製的原則是﹕簡明﹑扼要﹑易懂。 圖形的種類眾多﹐不論何種圖形均包括﹕標題﹑內容﹑註記三部份﹐格式如下﹕
中文圖形標題的格式﹕圖1. 標題 或 圖2. 標題﹐…等。(置於圖形下方)
英文圖形標題的格式﹕Figure 1. Title. (置於圖形下方)﹐在投稿時﹐APA要求所有圖形標題全部另紙打印在一張紙上。
中英文圖形內容的格式﹕縱座標本身的單位要一製致﹑橫座標本身的單位也要一致﹐而且不論縱座標或橫座標﹐都要有明確的標題﹐並且要在圖形中標出不同形式的圖形代表何種變項。
中英文圖形註記的格式﹕與表格的格式相同。
每一圖表的大小以不超過一頁為原則﹐如超過時﹐可在前表的右下方註明(table continues) 或 (續後頁)﹐在後表的左上方註明(continued) 或 (接前頁)﹐請參閱該手冊﹐第109至110頁 或 第116至118頁。定稿的圖表﹐如學位論文等﹐為美觀起見﹐表格的標號及標題可以打在同一列 (請參閱該手冊﹐第106頁或第107頁)。國內的學位論文﹐通常採用﹕表1.1或圖3.2的方式﹐以利查閱﹐另外在處理圖表的資料來源時﹐也不像國外那樣﹐在取得原著作權單位或人員同意後才使用﹐通常以註明資料出處了事。
四﹑數字與統計符號
在撰寫研究報告時﹐尤其是實證研究報告﹐通常需要用到許多統計數字與統計符號﹐以下介紹常用的幾種格式。
小數點之前0的使用格式﹕一般情形之下﹐小於1的小數點之前要加0﹐如﹕0.12﹐0.96等﹐但當某些特定數字不可能大於1時 (如相關係數﹑比率﹑機率值)﹐小數點之前的0要去掉﹐如﹕r (24)=.26, p < .05等。
小數位的格式﹕小數位的多寡要以能準確反映其數值為準﹐如0.00015以及0.00011兩數如只取三位小數﹐無法反映其間的差異﹐就可以考慮增加小數位。一般的原則是﹐依據原始分數的小數位﹐再加取兩位小數位。但相關係數以及比率須取兩個小數位﹐百分比須取整數。推論統計的數據一律取小數兩位。 (請參閱該手冊﹐第104頁)
千位數字以上﹐逗號的使用格式﹕原則上整數部份﹐每三位數字用逗號分開﹐但小數位不用﹐如﹕1,002.1324。但自由度﹑頁數﹑二進位﹑流水號﹑溫度﹑頻率等一律不必分隔。(請參閱該手冊﹐第105頁)
統計數據的撰寫格式﹕M = 12.31, SD = 3.52, F (2,16) = 45.95, Fs (3, 124) = 78.32, 25.37, t (63) = 2.39, χ2(3, N = 65) = 15.83…等﹐其中推論統計數據﹐要標明自由度。(請參閱該手冊﹐第113頁)
統計符號的字形格式﹕除μ,α,ε,β以及V等符號外﹐其餘統計符號均要在其下劃線﹐如﹕ANCOVA, ANOVA, MANOVA, N, n1, M, SD, F, p, R…等。定稿後﹐這些統計符號的字形一律以斜體羅馬字形呈現。(請參閱該手冊﹐第113至118頁)
五﹑其他常用格式
除以上所述各項格式之外﹐編頁也有一定的格式。依據APA格式﹐從封面到最後一頁﹐都要依序編頁﹐頁碼位於整頁的右上角﹐一律使用阿拉伯數字﹐但國內仍較習慣於最後一列中間編頁。另外﹐由於一般報告以及學位論文是定稿﹐與投稿的初稿性質不同﹐因此﹐APA格式也建議可依據實際需要做部份修改。如﹕學位論文之結構可分前頁﹑緒論﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹑參考文獻﹑附錄等八部份 (請參閱該手冊﹐第333至334頁)。前頁部份 (以羅馬數字小寫編頁) 可包括﹕(1) 封面﹐(2) 版權頁﹐(3) 口試委員簽字﹐(4) 誌謝詞﹐(5) 目次﹑表次﹑圖次﹐(6) 摘要。緒論 (以下以阿拉伯數字編頁)﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹐均可單獨成章。參考文獻與附錄不單獨成章﹐但各自獨立 (有些大學是先有附錄﹐最後再放參考文獻﹐如﹕美國紐約州立大學﹑南加州大學)。 內容方面也可視需要做修改﹐如﹕(1) 直接使用斜體字而不必用劃線方式﹐(2) 可左右兩邊切齊，英文可使用連字 (hyphen) 符號﹐(3) 左邊邊界加大﹐以利裝訂﹐(4) 每章第一頁上邊界可加大﹐使更美觀﹐(5) 每章第一頁可不出現頁碼﹐但頁碼照算﹐或改變頁碼的位置﹐(6) 作者簡介及其他註解﹐可置於當頁﹐(7) 圖稱直接置於圖下﹐不必另紙打印﹐(8) 參考文獻可用單行距 (但每筆文獻間要雙行距)﹐(9) 註解﹑整段引用等可用單行距﹐(10) 章名﹑主要標題﹑註解前﹑圖表前後可用三或四行距 (請參閱該手冊﹐第335至336頁)。 APA格式的要求極為複雜﹐這些格式的要求﹐雖然給予論文撰稿者相當的麻煩﹐但是規格一致的結果﹐卻給讀者以及其他有關人員﹐帶來極大的方便。格式的建立﹐不僅可以使初學者瞭解學術性文章應有的架構及內涵﹐論文閱讀者也可參照既定格式﹐按圖索驥﹐快速取得想要瞭解的內容﹐其價值實不容忽視。
一﹑文章結構
依據APA的格式﹐文章的結構包括封面﹑摘要﹑本文﹑參考文獻﹑附錄﹑以及作者註記六部份 (請參閱該手冊﹐第7至21頁)。封面部份依次包括報告題目﹑作者姓名及單位三部份﹐首先呈現的是報告主題﹐題目要能確切反映研究的變項或主要問題﹐避免不必要的贅詞﹔其次是作者的姓名﹐在作者姓名之後不加任何名銜 (如教授) 及學位名稱 (如博士)﹔最後是作者的服務單位。摘要部份依文章性質﹐分別規定不同的摘要內容﹐實證性文章摘要的內容包括﹕研究問題﹑研究對象﹑研究方法﹑研究結果 (含顯著水準)﹑及結論與建議﹔評論性文章或理論性文章摘要的內容包括﹕分析的主題﹑目的或架構﹑資料的來源﹑及最後的結論。英文摘要的字數﹐實證性文章以100至120字為限﹐評論性文章或理論性文章以75至100字為限﹐均不分段﹐且一律為二倍行距 (double space)。摘要的撰寫宜力求忠實反映本文內容﹐用詞精簡明確﹐且不添加作者本身的意見﹐敘述而非條列式。本文部份包括緒論﹑研究方法﹑研究結果﹑結論與建議。緒論部份包括﹕研究問題與背景﹑研究變項的定義﹑研究目的與假設。研究方法包括﹕研究對象﹑研究工具﹑實施程序。研究結果在忠實呈現資料分析的結果﹐結論與建議應先指出研究結果是否支持研究假設﹐其次依據研究結果的一致性及差異性﹐以及相關文獻﹐引出結論﹐再依據結論做建議﹐其中也可略述研究的限制。參考文獻部份所列的每一筆文獻﹐必須均在本文中引用過。在本文中呈現容易使讀者分心離題﹐但確又有助於讀者瞭解本研究的資料﹐可蒐於附錄部份﹐例如自行設計的電腦軟體﹑未出版的測驗﹑複雜的數學證明﹑實驗用材料或器具。作者註記部份﹐包括介紹每一作者的服務單位﹐註明協助完成本研究的單位或人員﹐以及與作者聯絡的方式。
二﹑資料引用
資料引用的目的﹐一方面在幫助讀者進一步直接查閱有關文獻內容﹐另一方面在遵重與保障他人智慧財產權﹐包括文獻引用 (reference citations) 與參考文獻 (reference list) 兩部份。 文獻引用的方式主要有兩種，一種是於行文當中直接引用作者姓氏﹐如﹕Razik (1995) 的研究…﹐另一種是直接引用研究的結果或論點﹐如﹕教學領導為校長的重要職責 (Conway, 1993)…。APA文獻引用的格式主要有十種 (請參閱該手冊﹐第168至174頁)﹐分述如下﹕
(一) 作者為一個人時﹐格式為﹕(中文文獻部份為筆者的意見)
英文文獻﹕姓氏 (出版或發表年代) 或 (姓氏，出版或發表年代)。
中文文獻﹕姓名 (出版或發表年代) 或 (姓名，出版或發表年代)。
(二) 作者為二人以上時﹐必須依據以下原則撰寫：
原則一﹕作者為兩人時﹐兩人的姓氏 (名) 全列。
原則二﹕作者為三至五人時﹐第一次所有作者均列出﹐第二次以後僅寫出第一位作者並加 et al. (等人)﹐同一段內則年代再省略。
原則三﹕作者為六人以上時﹐僅列第一位作者並加 et al. (等人)﹐但在參考文獻中要列出所有作者姓名。
原則四﹕二位以上作者時﹐文中引用時作者之間用and (與) 連接﹐在括弧內以及參考文獻中用 & (﹑) 連接。
(三) 作者為組織﹑團體﹑或單位時﹐依下列原則撰寫﹕
易生混淆之單位﹐每次均用全名。
簡單且廣為人知的單位﹐第二次以後可用縮寫 (如APEC, 行政院教改會)﹐但在參考文獻中一律要寫出全名。
(四) 未標明作者 (如法令﹑報紙社論) 或作者為無名氏時﹐依據下列原則撰寫﹕
未標明作者的文章﹐把引用文章的篇名或章名當作作者並加雙引號﹐如﹕(“Educational Leadership,” 1994) 或 (“領導效能”﹐民84)。
未標明作者的書﹑期刊﹑手冊﹑或報告﹐把書名﹑期刊名﹑手冊名稱﹑或報告名稱當作作者並劃線﹐如﹕(Total Quality Management, 1995) 或 (全面品質管理﹐民84) 或 (師資培育法﹐民83)。
作者署名為無名氏時﹐以「無名氏」當作作者。
(五)
作者姓氏相同時﹐相同姓氏之作者於文中引用時均引用全名﹐以避免混淆﹐如﹕R. D. Luce (1995) and G. E. Luce (1988)﹐中文部份則可加註文章名稱或書名以之區別。
(六)
括弧內同時包括多比文獻時﹐依姓氏字母 (筆畫)﹑年代﹑印行中等優先順序排列﹐不同作者之間用 ﹔號分開﹐相同作者不同年代之文獻用﹐分開。如﹕(Razik & Swanson, 1993a, 1993b, in press-a, in press-b; Pautler, 1992) 或 研究顯示 (吳清山﹑林天祐﹐民83﹐民84a﹐民84b﹔劉春榮﹐民84﹐印行中-a﹐印行中-b)。
(七)
引用資料無年代記載或古典文獻時﹐(1) 知道作者姓氏﹐不知年代﹐以 n.d. 代替年代﹐(2) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知道翻譯版年代時﹐引用譯版年代並於其前加 trans.﹐(3) 知道作者姓氏﹐不知原始年代﹐但知現用版本年代時﹐引用現用版本年代並於其後註明版本別﹐古典文件不必列入參考文獻中﹐文中僅說明引用章節。如﹕Aristotle (n.d.) argued﹐或 (Aristotle, trans. 1945) 或 (Aristotle, 1842/1945) 或 論語子路篇。
(八)
引用特定文獻時﹐如資料來自特定章﹑節﹑圖﹑表﹑公式﹐要一一標明特定出處﹐如引用整段原文獻資料﹐要加註頁碼。如﹕(Shujaa, 1992, chap. 8) 或 (Lomotey, 1990, p. 125) 或 (Lomotey, 1990)…( p. 125) 或 (陳明終﹐民83﹐第八章) 或 (陳明終﹐民83﹐頁8)。
(九)
引用個人紀錄時﹐不必列入參考文獻中﹐引用時要註明﹕作者﹑個人紀錄類別﹑以及詳細日期。如﹕(T. A. Razik, Diary, May 1, 1993) 或 (林天祐﹐日記﹐83年5月1日)。
(十)
其他方面﹐如﹕(see Table 2 of Razik & Swanson,1993, for complete data)或 (詳細資料請參閱﹕林天祐﹐民84﹐表1)。
APA參考文獻的格式要求極為複雜﹐以下先介紹文獻的排列順序﹐其次介紹幾種常用文獻的格式﹐其他格式請參閱該手冊﹐第175至233頁。必須注意的是﹐參考文獻部份與文獻引用部份息息相關﹐引用過的文獻必須出現在參考文獻中﹐而且參考文獻中的每一筆文獻都被引用過﹐兩者的作者姓氏 (名) 以及年代也必須完全一致。另外﹐在引用英文文獻時﹐僅寫出作者姓氏﹐但在參考文獻中則須同時寫出姓氏以及名字 (字首)﹐中文文獻則都寫出全名。 參考文獻的排列順序﹐如為中文文獻﹐以作者姓名筆畫為依據﹐大致上不會有什麼問題﹐如為英文文獻﹐則較複雜。英文文獻的排列順序有六個標準﹐(1) 依作者姓氏字母順序排列﹐如以文章篇名或書名當作者﹐而該篇名或書名是以數字開頭時﹐以國字之字母順序比較﹐如21st century education 是以Twenty-first century education 作為比較的基準。(2) 第一位作者姓名相同時﹐如為同一作者﹐依年代先後順序排列﹔另外﹐一位作者永遠排在多位作者之前﹐如﹕Razik, T. A. (1991) 在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1995) 在後﹔當有多位作者必須比較時﹐依序由第二或第三﹑第四﹑…作者姓氏字母順序排列﹔相同作者且相同年代﹐則依 (去除A, The等冠詞之後) 篇名或書名字 母順序排列﹐並於年代之後附a, b, c, 等註記﹐如﹕Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990a). Fundamental concepts...在前﹐Razik, T. A. , & Lin, T. -Y. (1990b). Human relations... 在後。(3) 作者姓氏相同﹐名字不同時﹐依名子字母順序排列﹐如﹕Liu, C. -R. (1993). 在前﹐Liu, M. -C. (1990). 在後。(4) 作者為機關團體時﹐以機關團體全名字母作為比較的基礎﹐當作者為機關團體的附屬團體時﹐全名要以「主團體先﹐附屬團體後」來呈現﹐如﹕State University of New York at Buffalo, Department of Educational Organization, Administration, and Policy. (1994). 不可寫為Department of Educational Organization, Administration, and Policy, State University of New York at Buffalo. (1991).。(5) 作者署名為Anonymous﹐以Anonymous來比較﹐(6) 沒有作者時﹐把 (去除冠詞之後的) 篇名或書名視為作者來比較。 APA出版手冊把參考文獻分為 (1) 期刊﹑雜誌﹑新聞文章或資料﹐(2) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹐(3) 專門或研究報告﹐(4) 會議專刊或專題座談會論文﹐(5) 學位論文﹐(6) 其他未出版之著作或不普遍之出版物﹐(7) 評論﹐(8) 視聽媒體資料﹐(9) 電子媒體資料, (10) 法令等十類﹐每一類文獻的格式都不一樣﹐除 (6)﹑(7) 兩類外﹐其餘條列如下。 以下全文【草稿】加底線部分是在告知編輯者，【定稿】外文部分最後要以斜體排版，中文部分要以粗體排版，如為自己排版之文章或書籍，則要直接以斜體或粗體呈現。
(一) 期刊﹑雜誌﹑新聞文獻﹕
中文期刊格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文期刊格式B﹕作者 (印製中)。文章名稱。期刊名稱﹐期別﹐頁別。
英文期刊格式A﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (1995). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
英文期刊格式B﹕Author, A. A., Author, B. B., & Author, C. C. (in press). Title of article. Title of Periodical, xx(xx), xxx-xxx.
中文雜誌格式﹕作者 (年月日)。文章名稱。雜誌名稱﹐期別﹐頁別。
英文雜誌格式﹕Author, A. A., & Author, B. B. (1996, January 9). Article title. Magazine Title, xxx, xx-xx.
中文報紙格式A﹕作者 (年月日)。文章名稱。報紙名稱﹐版別。
中文報紙格式B﹕文章名稱 (年月日)。報紙名稱﹐版別。
英文報紙格式A﹕Author, A. A. (1996, January 9). Article title. Newspaper Title, p. xx.
英文報紙格式B﹕Article title. (1996, January 9). Newspaper Title, p. xx.
(二) 書籍﹑手冊﹑書的一章﹕
中文書籍格式A﹕作者 (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式B﹕作者 (年代)。書名 (版別)。出版地點﹕出版商。
中文書籍格式C﹕單位 (年代)。書名 (編號)。出版地點﹕作者。
中文書籍格式D﹕書名 (年代)。出版地點﹕出版商。
英文書籍格式A﹕Author, A. A. (1993). Book title. Location: Publisher.
英文書籍格式B﹕Author, A. A. (1993). Book title. (2nd ed.). Location: Publisher.
英文書籍格式C﹕Institute. (1993). Book title. (No. 123.). Location: Author.
英文書籍格式D﹕Book title. (1993). Location: Publisher.
中文書文集格式﹕作者 (主編) (年代)。書名。出版地點﹕出版商。
英文書文集格式A﹕Author, A. A. (Ed.). (1995). Book title. Location: Publisher.
英文書文集格式B﹕Author, A. A., & Author, B. B. (Eds.). (1995).Book title. Location: Publisher.
中文百科全書或辭書格式﹕作者 (主編) (年代)。書名 (第2冊)。出版地點﹕出版商。
英文百科全書或辭書格式﹕Author, A. A. (Ed.). Title (3rd. ed., Vol. 1 ). Location: Publisher.
中文翻譯書格式A﹕原作者中文譯名 (譯本出版年代)。書名 (版別) (譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
中文翻譯書格式B﹕書名 (譯本出版年代)。(譯者 譯)。出版地點﹕出版商。(原著出版年﹕1984年)
英文翻譯書格式﹕Author, A. A. (1996). Book title (B. Author, Trans.). Location: Publisher. (Original work published 1983)
中文書文集文章格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (頁別)。出版地點﹕出版商。
中文書文集文章格式B﹕作者 (年代)。文章名稱。載於 文集作者 (主編)﹐書名 (章別)。出版地點﹕出版商。
英文書文集文章格式A﹕Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (pp. xx-xx). Location: Publisher.
英文書文集文章格式B﹕ Author, A. A. (1993). Article title. In B. B. Author (Ed.), Book title (chap. 3). Location: Publisher.
(三) 專門及研究報告﹕
中文政府報告格式A﹕單位 (年代)。報告名稱 (報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
中文政府報告格式B﹕作者 (年代)。報告名稱 (○○單位報告編號﹕xx)。出版地﹕作者或出版商。
英文政府報告格式A﹕Institute (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
英文政府報告格式B﹕Author, A. A. (1996). Report title (Rep. No.). Location: Publisher.
ERIC報告格式﹕Author, A. A. (1995). Report title (Report No. xxxx-xxxxxxxxx). Eugene, OR: University of Oregon, ERIC Clearinghouse on Educational Management. (EA xxx xxx)
(四) 會議專刊或專題座談會論文﹕
已出版之會議專刊文章格式﹕依性質分別與書文集或期刊格式相同。
中文專題研討會文章格式﹕作者 (年月)。論文名稱。研討會主持人 (主持人)﹐研討會主題。研討會名稱﹐舉行地點。
英文專題研討會文章格式﹕Author, A. A. (1995, April). Report title. In B. B. Author. (Chair), Symposium topic. Symposium title, Place.
中文會議發表論文格式﹕作者 (年月)。論文名稱。會議名稱﹐會議地點。
英文會議發表論文格式﹕Author, A. A. (1995, April). Paper title. Paper presented in the Meeting Title, Place.
(五) 學位論文﹕
DAI微縮片格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Dissertation Abstracts International, xx(xx), xxxA. (University Microfilms No. AAC95-14263)
DAI原文格式﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. (Doctoral Dissertation, University Name, 1995). Dissertation Abstracts International, xx, xxxx.
中文未出版學位論文﹕作者 (年代)。論文名稱。○○大學○○研究所碩或博士學位論文﹐未出版﹐大學地點。
英文未出版學位論文﹕Author, A. A. (1995). Dissertation title. Unpublished doctoral dissertation, University Name, Place.
(六) 視聽媒體資料﹕
中文影片格式﹕製作人姓名 (製作人)﹐導演姓名 (導演) (年代)。影片名稱【影片】。(影片來源﹐及詳細地址)
英文影片格式﹕Author, A. A. (Producer), Author, B. B. (Director). (1995). Film title [Film]. (Avail from Company Name, Address)
中文電視節目格式﹕節目製作人姓名 (製作人) (年月日)。節目名稱。電視台地點﹕電視台名稱。
英文電視節目格式﹕Author, A. A. (Executive Producer). (1996, May 1). Program title. Place: Television Company.
(七) 電子媒體資料﹕
中文線上查詢格式A﹕作者 (年代)。文章名稱。期刊名稱【線上查詢】﹐期別。線上查詢的詳細程序。
中文線上查詢格式B﹕作者 (年代)。文章名稱【線上查詢】。線上查詢的詳細程序。
英文線上查詢格式A﹕Author, A. A. (1996). Article title. Periodical Name [On-line], xx. Available: Specify path.
英文線上查詢格式B﹕Author, A. A. (1995). Title [On-line]. Available: Specify path.
中文CD-ROM文章摘要格式﹕作者 (年代)。文章名稱【光碟】。期刊名稱﹐期別﹐頁別。光碟資料庫別﹕文章摘要編號。
中文CD-ROM論文摘要格式﹕作者 (年代)。論文名稱【光碟】。光碟資料庫別﹕論文摘要編號。
英文CD-ROM文章摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Journal Title, xx, xxx-xxx. Abstract from: Source and retrieval number.
英文CD-ROM論文摘要格式﹕Author, A. A. (1995). Article title [CD-ROM]. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstracts Item: 9514263.
(八) 法令﹕
中文法令格式A﹕法令名稱 (公布或發布年代)。
中文法令格式B﹕法令名稱 (修正公布或發布年代)。
英文法院判例格式﹕Name vs. Name, Volume Source Page (Court data).
英文法令格式﹕Name of Act, Volume Source §xxx (1995).
以上簡單介紹常見的中英文參考文獻的格式共八類六十種﹐讀者在撰寫參考文獻之前﹐必須查看所要投稿的中文期刊是否有自定的格式﹐如有﹐則從其規定﹐否則可參考上述格式撰寫。上述各種格式﹐簡單者﹐筆者是以通式的方式來呈現﹐較複雜者﹐會加入具體的數字或文字。這些格式劃線部份﹐在排版印刷時﹐中文部份可以粗黑體呈現﹐英文部份必須以斜體字 (italic) 呈現﹐英文部份還牽涉到縮寫字的規定﹐如﹕chap., ed., Ed., Eds., Trans., p., pp., Rep.等 (請參閱該手冊﹐第176頁)﹐以及美國各州及特區之縮寫﹐如﹕AL, CA, IL, MI, NY, TX, WI等 (請參閱該手冊﹐第177頁)。 給編輯者閱讀（即草稿）之英文文獻每一列均為雙行距﹐每一筆英文文獻開頭要縮排五個英文字母﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan. 排版之後(也就是給一般讀者閱讀的定稿)，每一筆英文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下須縮排（一般約2到5個英文字母）﹐劃底線部分改為斜體如﹕
【定稿】 Razik, T. A., & Swanson, A. D. (1995). Fundamental concepts for educational administration and leadership. New York: Macmillan.
草稿中文文獻開頭可縮排兩個中文字﹐長度超過一行時﹐次行以下不縮排﹐如﹕
【草稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。
定稿中文文獻開頭不縮排﹐長度超過一行時﹐次行以下縮排（1到2個中文字）﹐劃底線部分可改為粗體，如﹕
【定稿】 張芬芬 (84年4月)。教育實習專業理論模式的探討。毛連塭 (主持人)﹐教師社會化的過程。師資培育專業化研討會﹐台北市立師範學院。 這種格式的規定目的在方便個人電腦的使用﹐但在進行排版印刷或原論文為定稿時﹐縮排的方式必須相反﹐以利讀者查閱﹐亦即第一行不縮排﹐次行以下縮排。縮排時﹐中文文獻以縮排一至二個中文字為原則﹐英文文獻以縮排兩至五個英文字母為原則 (請參閱該手冊﹐第319至330頁)。
三﹑圖表製作
在中文口語﹐先圖後表極為自然﹐但在APA格式中﹐則是先表後圖﹐以下先簡介表格的製作﹐其次介紹圖的製作。
(一) 表格的製作﹕ 資料繪製成表格﹐一方面可以節省空間﹐另一方面可方便資料的比較﹐所以太簡單的資料無需繪製成表格。繪製表格時﹐應把握三項原則﹐ (1) 呈現在表格中的資料﹐更能顯現某種一致趨勢或特殊事例﹐(2) 必須進行比較的資料﹐以上下對照而非左右對照方式呈報﹐(3) 表格的安排﹐能使讀者易於掌握重要的資料 (請參閱該手冊﹐第121頁)。 表格主要包括﹕標題﹑內容﹑以及註記三個部份﹐格式如下﹕
中文表格標題的格式﹕表1. 標題 或 表2. 標題﹐…等。置於表格之上。
英文表格標題的格式﹕Table 1.Table Title (均置於表格之上)
中英文表格內容的格式﹕格內如無適當的資料﹐以空白方式處理﹐如有資料﹐但無需列出﹐則劃上斜線 / 。列數可酌予增加﹐但行數愈少愈好。同一行的小數位的數目要一致。
中文表格註記的格式﹕於表格下方靠左對齊第一個字起﹐第一項寫總表的註解 (如﹕本資料係由九位評審依五等第計分法…﹐資料來源﹕…)﹐第二項另起一列寫特定行或列的註解 (如﹕n1=25. n2=32.)﹐第三項另起一列寫機率的註解 (如﹕*p < .05. **p < .01. ***p < .001.)
英文表格註記的格式﹕與中文格式原則相同﹐但以英文敘述﹐第一項為Note.﹐第二項為n1=20. n2=30.﹐…等﹐第三項為 *p < .05. **p < .01. ***p< .001.等。
中文表格資料來源的格式A﹕註記第一項可說明本表的出處﹐來自期刊文章可寫﹕資料來源﹕“文章名稱”﹐作者﹐年代﹐期刊名稱﹐期別﹐頁別。
中文表格資料來源的格式B﹕如來自書籍可寫﹕資料來源﹕書名 (頁別)﹐作者﹐年代﹐出版地﹕出版商。
英文表格資料來源的格式A﹕Note. From “Title of Article,” by A. A. Author, 1995, Title of Journal, xx(xx), p. xx. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
英文表格資料來源的格式B﹕Note. From Title of Book (p. xxx), by A. A. Author, 1995, Place: Publisher. Copyright 1993 by the Name of Copyright Holder. Reprinted [or Adapted] with permission.
(二) 圖的製作﹕ 圖形可以清楚的顯現某種趨勢﹐尤其可以呈現變項之間交叉或互動的關係﹐但繪製圖形費時費力﹐所以圖形通常只用來呈現必要而且重要的資料。圖形繪製的原則是﹕簡明﹑扼要﹑易懂。 圖形的種類眾多﹐不論何種圖形均包括﹕標題﹑內容﹑註記三部份﹐格式如下﹕
中文圖形標題的格式﹕圖1. 標題 或 圖2. 標題﹐…等。(置於圖形下方)
英文圖形標題的格式﹕Figure 1. Title. (置於圖形下方)﹐在投稿時﹐APA要求所有圖形標題全部另紙打印在一張紙上。
中英文圖形內容的格式﹕縱座標本身的單位要一製致﹑橫座標本身的單位也要一致﹐而且不論縱座標或橫座標﹐都要有明確的標題﹐並且要在圖形中標出不同形式的圖形代表何種變項。
中英文圖形註記的格式﹕與表格的格式相同。
每一圖表的大小以不超過一頁為原則﹐如超過時﹐可在前表的右下方註明(table continues) 或 (續後頁)﹐在後表的左上方註明(continued) 或 (接前頁)﹐請參閱該手冊﹐第109至110頁 或 第116至118頁。定稿的圖表﹐如學位論文等﹐為美觀起見﹐表格的標號及標題可以打在同一列 (請參閱該手冊﹐第106頁或第107頁)。國內的學位論文﹐通常採用﹕表1.1或圖3.2的方式﹐以利查閱﹐另外在處理圖表的資料來源時﹐也不像國外那樣﹐在取得原著作權單位或人員同意後才使用﹐通常以註明資料出處了事。
四﹑數字與統計符號
在撰寫研究報告時﹐尤其是實證研究報告﹐通常需要用到許多統計數字與統計符號﹐以下介紹常用的幾種格式。
小數點之前0的使用格式﹕一般情形之下﹐小於1的小數點之前要加0﹐如﹕0.12﹐0.96等﹐但當某些特定數字不可能大於1時 (如相關係數﹑比率﹑機率值)﹐小數點之前的0要去掉﹐如﹕r (24)=.26, p < .05等。
小數位的格式﹕小數位的多寡要以能準確反映其數值為準﹐如0.00015以及0.00011兩數如只取三位小數﹐無法反映其間的差異﹐就可以考慮增加小數位。一般的原則是﹐依據原始分數的小數位﹐再加取兩位小數位。但相關係數以及比率須取兩個小數位﹐百分比須取整數。推論統計的數據一律取小數兩位。 (請參閱該手冊﹐第104頁)
千位數字以上﹐逗號的使用格式﹕原則上整數部份﹐每三位數字用逗號分開﹐但小數位不用﹐如﹕1,002.1324。但自由度﹑頁數﹑二進位﹑流水號﹑溫度﹑頻率等一律不必分隔。(請參閱該手冊﹐第105頁)
統計數據的撰寫格式﹕M = 12.31, SD = 3.52, F (2,16) = 45.95, Fs (3, 124) = 78.32, 25.37, t (63) = 2.39, χ2(3, N = 65) = 15.83…等﹐其中推論統計數據﹐要標明自由度。(請參閱該手冊﹐第113頁)
統計符號的字形格式﹕除μ,α,ε,β以及V等符號外﹐其餘統計符號均要在其下劃線﹐如﹕ANCOVA, ANOVA, MANOVA, N, n1, M, SD, F, p, R…等。定稿後﹐這些統計符號的字形一律以斜體羅馬字形呈現。(請參閱該手冊﹐第113至118頁)
五﹑其他常用格式
除以上所述各項格式之外﹐編頁也有一定的格式。依據APA格式﹐從封面到最後一頁﹐都要依序編頁﹐頁碼位於整頁的右上角﹐一律使用阿拉伯數字﹐但國內仍較習慣於最後一列中間編頁。另外﹐由於一般報告以及學位論文是定稿﹐與投稿的初稿性質不同﹐因此﹐APA格式也建議可依據實際需要做部份修改。如﹕學位論文之結構可分前頁﹑緒論﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹑參考文獻﹑附錄等八部份 (請參閱該手冊﹐第333至334頁)。前頁部份 (以羅馬數字小寫編頁) 可包括﹕(1) 封面﹐(2) 版權頁﹐(3) 口試委員簽字﹐(4) 誌謝詞﹐(5) 目次﹑表次﹑圖次﹐(6) 摘要。緒論 (以下以阿拉伯數字編頁)﹑文獻探討﹑方法論﹑結果與討論﹑結論與建議﹐均可單獨成章。參考文獻與附錄不單獨成章﹐但各自獨立 (有些大學是先有附錄﹐最後再放參考文獻﹐如﹕美國紐約州立大學﹑南加州大學)。 內容方面也可視需要做修改﹐如﹕(1) 直接使用斜體字而不必用劃線方式﹐(2) 可左右兩邊切齊，英文可使用連字 (hyphen) 符號﹐(3) 左邊邊界加大﹐以利裝訂﹐(4) 每章第一頁上邊界可加大﹐使更美觀﹐(5) 每章第一頁可不出現頁碼﹐但頁碼照算﹐或改變頁碼的位置﹐(6) 作者簡介及其他註解﹐可置於當頁﹐(7) 圖稱直接置於圖下﹐不必另紙打印﹐(8) 參考文獻可用單行距 (但每筆文獻間要雙行距)﹐(9) 註解﹑整段引用等可用單行距﹐(10) 章名﹑主要標題﹑註解前﹑圖表前後可用三或四行距 (請參閱該手冊﹐第335至336頁)。 APA格式的要求極為複雜﹐這些格式的要求﹐雖然給予論文撰稿者相當的麻煩﹐但是規格一致的結果﹐卻給讀者以及其他有關人員﹐帶來極大的方便。格式的建立﹐不僅可以使初學者瞭解學術性文章應有的架構及內涵﹐論文閱讀者也可參照既定格式﹐按圖索驥﹐快速取得想要瞭解的內容﹐其價值實不容忽視。
2008年9月16日 星期二
課程介紹-企業組織與管理
97 學年度第 1 學期
教授
呂季芳 教授
科目
企業組織與管理
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
隨著時代的變遷，為符合現今組織與工作場所之變革的需求，藉由決策、規劃與監控系統；任務、人員與文化的組織；及領導與賦權三個知識領域，使學生對今日管理的領域上有更寬廣的視野，並經由個案研討明白管理與現實生活的連結。This class will encourage students to study the traditional elements of business and see the influence modern technology is having on the business world.Using this course to prepare for students career by learning professional business strategies.
教學計劃
W1~W3 Part I: Business Trends: Cultivating a Business in Diverse, Global Environments1. Introduction & Grouping 2. Ch. 1 Business Environment; Ch. 3 Global Market (Case: 京都議定書 - 台灣向左走?向右走? W4~W6 Part III: Empowering Employee to Satisfy Customers1. Ch. 7 Management, Leadership and Employee Empowerment (Case: http://tw.youtube.com/watch?v=Z9EJ0WD-rvU; Tom Peters on Leadership)2. Ch. 8 Adapting Organizations (CaseI: 日本職場穿復古風 扁平化管理不流行) 3. (Case II:企業組織的革新對學校組織再造的啟示 - 張 明 輝)W7~W10Part IV: Management of Human Resources: Motivating Employees to Produce Quality Goods and Services1. Ch. 10 Motivating Employees (Case: Working for the Best: The Container Store)2. (Case: 104人力銀行)W9 Mid-term (Class report)W11~W14Part V: Marketing - Development and Implementing Customer-Oriented Marketing Plans1. Ch. 13 Building Customer and Stakeholder Relationships (Case: Non-profit organization vs. marketing)2. (Case: ET Mall & Green Marketing)3. Integrated Marketing Communication (IMC) (Case: Can there be a Starbucks inside a Starbucks)W15~W17Part VI: Decision Making: Managing Information & Management Strategies(Case: As Easy as Riding a Bike - Hoffman Sports Association)(CaseII: Beautiful Mind - Game theory)W18 Final Exam
上課用書
Nickels W.G., McHugh, J.M., & McHugh, S.M. (2005). Understanding Business, 7th ed. The McGraw-Hill Companies, Inc.OR Chinese Version
參考用書
管理概論作者：戴國良出版社：鼎茂圖書股份有限公司出版日期：2004年8月管理學的新世界作者：司徒達賢出版社：天下遠見出版股份有限公司出版日期：2005年1月
評分標準
• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
備註
企業組織與管理課堂生存與學習法則Business Organization & Management Class Rules1. 準時9:15am上課；兩次無故遲到(11分鐘以上)，以「無故缺席一次」論。備註：學校規定缺曠6次即扣考、、、sorry la..2. 請假理由須另我信服或感動。無故缺席兩次，死當。備註：公司旅遊加班等等，說實在的我會感冒不會感動喔。 :C sorry la…3. 嚴禁早餐，礦泉水等飲料及輕便無誘人香味的早餐，可。4. 上課教材務必事先準備，並於課堂上踴躍參與討論，上課從不發言者學期成績以”零分”計算。5. 書面報告須修搞至少三遍，否則不是理想的報告。6. 不要以為課本或任何讀物的內容一定正確或週延，閱讀時請多元思考。7. 不要以為我的意見ㄧ定正確或週延，要反駁我，welcome。備註:我應該不會「秋後算帳」吧? :P 8. 永遠把同學的發言當一回事，你是否傾聽是上課表現的重要指標。9. 管理是科學家藝術。請務必破除『標準答案』或『二分法答案』的迷思。Team Work 分組作業1. 性質• 「讀書摘要與心得報告」是針對當週自選或指定教材，撰寫1500~2000字以內的內容摘要與讀後感。功用：確保預習與資料蒐集的技能；提升客堂內容與理論的吸收與理解。讀書教材來自有擷取摘要論文、當代新聞、雜誌、期刊以及影片等(包含中、英文)。• 「企管個案」是針對事先指定的題目進行行管理案例的分析與創作。成果於課堂是以簡報及帶領全班討論的方式呈現(包括參考資料，並以APA格式呈現)。報告時間由第一週分組後排定。2. 分組• 原則上，三人為一組• 每組同學必須自行設計屬於自己的電腦資訊科技，含name、slogan、logo，並以簡單、有意義以及吸引人為原則。• 無論口頭或書面報告，電腦資訊科技都應亮相，並請每個有參與報告的組員”親自簽名”表示「我們共同參與的結果」。3. 評分• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
教授
呂季芳 教授
科目
企業組織與管理
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
隨著時代的變遷，為符合現今組織與工作場所之變革的需求，藉由決策、規劃與監控系統；任務、人員與文化的組織；及領導與賦權三個知識領域，使學生對今日管理的領域上有更寬廣的視野，並經由個案研討明白管理與現實生活的連結。This class will encourage students to study the traditional elements of business and see the influence modern technology is having on the business world.Using this course to prepare for students career by learning professional business strategies.
教學計劃
W1~W3 Part I: Business Trends: Cultivating a Business in Diverse, Global Environments1. Introduction & Grouping 2. Ch. 1 Business Environment; Ch. 3 Global Market (Case: 京都議定書 - 台灣向左走?向右走? W4~W6 Part III: Empowering Employee to Satisfy Customers1. Ch. 7 Management, Leadership and Employee Empowerment (Case: http://tw.youtube.com/watch?v=Z9EJ0WD-rvU; Tom Peters on Leadership)2. Ch. 8 Adapting Organizations (CaseI: 日本職場穿復古風 扁平化管理不流行) 3. (Case II:企業組織的革新對學校組織再造的啟示 - 張 明 輝)W7~W10Part IV: Management of Human Resources: Motivating Employees to Produce Quality Goods and Services1. Ch. 10 Motivating Employees (Case: Working for the Best: The Container Store)2. (Case: 104人力銀行)W9 Mid-term (Class report)W11~W14Part V: Marketing - Development and Implementing Customer-Oriented Marketing Plans1. Ch. 13 Building Customer and Stakeholder Relationships (Case: Non-profit organization vs. marketing)2. (Case: ET Mall & Green Marketing)3. Integrated Marketing Communication (IMC) (Case: Can there be a Starbucks inside a Starbucks)W15~W17Part VI: Decision Making: Managing Information & Management Strategies(Case: As Easy as Riding a Bike - Hoffman Sports Association)(CaseII: Beautiful Mind - Game theory)W18 Final Exam
上課用書
Nickels W.G., McHugh, J.M., & McHugh, S.M. (2005). Understanding Business, 7th ed. The McGraw-Hill Companies, Inc.OR Chinese Version
參考用書
管理概論作者：戴國良出版社：鼎茂圖書股份有限公司出版日期：2004年8月管理學的新世界作者：司徒達賢出版社：天下遠見出版股份有限公司出版日期：2005年1月
評分標準
• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
備註
企業組織與管理課堂生存與學習法則Business Organization & Management Class Rules1. 準時9:15am上課；兩次無故遲到(11分鐘以上)，以「無故缺席一次」論。備註：學校規定缺曠6次即扣考、、、sorry la..2. 請假理由須另我信服或感動。無故缺席兩次，死當。備註：公司旅遊加班等等，說實在的我會感冒不會感動喔。 :C sorry la…3. 嚴禁早餐，礦泉水等飲料及輕便無誘人香味的早餐，可。4. 上課教材務必事先準備，並於課堂上踴躍參與討論，上課從不發言者學期成績以”零分”計算。5. 書面報告須修搞至少三遍，否則不是理想的報告。6. 不要以為課本或任何讀物的內容一定正確或週延，閱讀時請多元思考。7. 不要以為我的意見ㄧ定正確或週延，要反駁我，welcome。備註:我應該不會「秋後算帳」吧? :P 8. 永遠把同學的發言當一回事，你是否傾聽是上課表現的重要指標。9. 管理是科學家藝術。請務必破除『標準答案』或『二分法答案』的迷思。Team Work 分組作業1. 性質• 「讀書摘要與心得報告」是針對當週自選或指定教材，撰寫1500~2000字以內的內容摘要與讀後感。功用：確保預習與資料蒐集的技能；提升客堂內容與理論的吸收與理解。讀書教材來自有擷取摘要論文、當代新聞、雜誌、期刊以及影片等(包含中、英文)。• 「企管個案」是針對事先指定的題目進行行管理案例的分析與創作。成果於課堂是以簡報及帶領全班討論的方式呈現(包括參考資料，並以APA格式呈現)。報告時間由第一週分組後排定。2. 分組• 原則上，三人為一組• 每組同學必須自行設計屬於自己的電腦資訊科技，含name、slogan、logo，並以簡單、有意義以及吸引人為原則。• 無論口頭或書面報告，電腦資訊科技都應亮相，並請每個有參與報告的組員”親自簽名”表示「我們共同參與的結果」。3. 評分• 作業評分標準：內容表達創意、焦點與深度(40%)、文字表達(25%)、組織架構(25%)、美工排版(10%)。• 等級: A (93 & up優)、B (83 & up佳)、C (73 & up可)、D (60差)、E (60 &↓極混)
課程介紹-企業研究方法
97 學年度第 1 學期
教授
張存炳 教授
科目
企業研究方法
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
課程描述 適合於計畫、正規碩士論文寫作，並且報告研究的研究原理和技術模擬。此門課關乎各位未來對於論文寫做基本素養的養成,希望透過教學與各位的主動自學(研究生應具備的能力),我們可以在課程中互動或討論,讓同學的學習成果達到極大化.另外我歡迎各位多利用輔導時間與本人討論,或另約時間小組及個人的討論,課程中有任何教學或學習上的意見歡迎提出,研究室分機為5713,各位可多加利用.甚至可透過email: cpchang@mail3.kh.usc.edu.tw總課程目標 1. 降低學生對於研究的恐懼感。 2. 教導學生如何進行研究，快樂的完成完成一篇碩士論文。 3. 鼓勵學生發表研究成果。4. 統計軟體(至少二種)的基本學習與應用(含操作)
教學計劃
本學期課程計畫如下：企業研究方法概論研究流程與規劃研究設計與架構資料類型與蒐集研究方法：訪談法、觀察法、調查法、實驗法期中考基本統計統計軟體應用(使用軟體如SPSS或E-view等前者學校已購置多人版,後者同學必須在該軟體網站登入學生試用版本)研究方法：個案研究法、紮根理論法、言說分析、歷史研究、內容分析、行動研究抽樣程序與類型問卷與量表設計資料處理與分析計量統計分析研究執行與管理報告撰寫與發表期末考我們的課程會以量化研究為主,有二個最主要的理由.其一是各位為商學院的學生,量化的技巧將會是工作與生活的重心,其二是質性研究多須長期的觀察與調查,就以學習來說,各位的就學多為2-3年時間來說,扣除其他學門休習的時間,質性調查的性質恐不適合
上課用書
1.計量經濟學/Jeffrey M. Wooldridge 著；胥愛琦譯,--初版--臺北市:湯姆生,2006.(主要用書)2.企業研究方法/楊政學著,--初版--臺北縣五股鄉:普林斯頓國際，民94http://gau-lih.ge-light.com.tw/tier/front/bin/ptdetail.phtml?Part=525357&Category=0.(主要用書)
參考用書
開學與同學討論後公佈
評分標準
成績計算方式為:1.正規修課生期中考20%期末考30%研究成果報告50%(我們將會訓練學生自主的完成一篇論文架構,所以此部分占分比率很高)2.出席率/課堂表現不佳或考試作弊的學生成績計算方式另訂,原則上參考學校獎懲規定,作弊一律以零分計算,另按校規議處
備註
本人完全體會各位在職場上很辛苦,同時要負擔學業壓力,既然未來二年將會是一個很有收穫的二年,我將會以嚴謹的學習與輕鬆的環境為較學互動主軸,學習一定要有方向,但過程可以稍微輕鬆一點.各位已經是研究生,有任何問題我們可以直接溝通,而且我相信是一位很可以溝通的老師,無須透過第三者,這樣會讓溝通效果降低.加油..讓我們在下個學期可以有一個豐收的學習成果
教授
張存炳 教授
科目
企業研究方法
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
課程描述 適合於計畫、正規碩士論文寫作，並且報告研究的研究原理和技術模擬。此門課關乎各位未來對於論文寫做基本素養的養成,希望透過教學與各位的主動自學(研究生應具備的能力),我們可以在課程中互動或討論,讓同學的學習成果達到極大化.另外我歡迎各位多利用輔導時間與本人討論,或另約時間小組及個人的討論,課程中有任何教學或學習上的意見歡迎提出,研究室分機為5713,各位可多加利用.甚至可透過email: cpchang@mail3.kh.usc.edu.tw總課程目標 1. 降低學生對於研究的恐懼感。 2. 教導學生如何進行研究，快樂的完成完成一篇碩士論文。 3. 鼓勵學生發表研究成果。4. 統計軟體(至少二種)的基本學習與應用(含操作)
教學計劃
本學期課程計畫如下：企業研究方法概論研究流程與規劃研究設計與架構資料類型與蒐集研究方法：訪談法、觀察法、調查法、實驗法期中考基本統計統計軟體應用(使用軟體如SPSS或E-view等前者學校已購置多人版,後者同學必須在該軟體網站登入學生試用版本)研究方法：個案研究法、紮根理論法、言說分析、歷史研究、內容分析、行動研究抽樣程序與類型問卷與量表設計資料處理與分析計量統計分析研究執行與管理報告撰寫與發表期末考我們的課程會以量化研究為主,有二個最主要的理由.其一是各位為商學院的學生,量化的技巧將會是工作與生活的重心,其二是質性研究多須長期的觀察與調查,就以學習來說,各位的就學多為2-3年時間來說,扣除其他學門休習的時間,質性調查的性質恐不適合
上課用書
1.計量經濟學/Jeffrey M. Wooldridge 著；胥愛琦譯,--初版--臺北市:湯姆生,2006.(主要用書)2.企業研究方法/楊政學著,--初版--臺北縣五股鄉:普林斯頓國際，民94http://gau-lih.ge-light.com.tw/tier/front/bin/ptdetail.phtml?Part=525357&Category=0.(主要用書)
參考用書
開學與同學討論後公佈
評分標準
成績計算方式為:1.正規修課生期中考20%期末考30%研究成果報告50%(我們將會訓練學生自主的完成一篇論文架構,所以此部分占分比率很高)2.出席率/課堂表現不佳或考試作弊的學生成績計算方式另訂,原則上參考學校獎懲規定,作弊一律以零分計算,另按校規議處
備註
本人完全體會各位在職場上很辛苦,同時要負擔學業壓力,既然未來二年將會是一個很有收穫的二年,我將會以嚴謹的學習與輕鬆的環境為較學互動主軸,學習一定要有方向,但過程可以稍微輕鬆一點.各位已經是研究生,有任何問題我們可以直接溝通,而且我相信是一位很可以溝通的老師,無須透過第三者,這樣會讓溝通效果降低.加油..讓我們在下個學期可以有一個豐收的學習成果
課程介紹-創意思考與創造力
教授
蕭元哲 教授
科目
創意思考與創造力
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
企業想要成功就必需發展出主要的創新物品或服務, 但往往不知該如何去做。創業者進入市場時，必須提供令人想要的物品或服務，企業才能生存與發展。而此種物品或服務由專業常識與創造力組成，兩種要素中，創造力往往是稀少的資源與企業問題。本課程介紹數個實用的概念性發展方法, 闡述其運作原理及方式, 以及在何種條件下能發揮最大效用，期待學員以實務案例呈現執行上所需的技巧。
教學計劃
1.學期成績主要以完成一份可發表程度之書面報告為主。2. 報告需遵循學術倫理,請勿有抄襲現象。3.上課前先閱讀教材，準備投影片，分組報告與討論。4.作業請按時繳交，逾時自負。
上課用書
1. Bettina Von Stamm, 2003, Managing Innovation, Design and Creativity, John Wiley & Sons Ltd, England. 2. 郭有遹 1994, 創造性問題解決方法。台北市：心理出版社。3. M. Csiksentmihalyi, 杜明城譯， 1999，Creativity, 創造力，時報文化出版公司。4. Sternberg & Lubgart 1998, 洪蘭譯，不同凡想，台北市：遠流出版社。5. 陳昭儀等，1995，瞭解創意人，台北市：心理出版社。6. 吳靜吉，民91.09，華人學生創造力的發掘與培育，應用心理研究 ，頁17-42。7 吳靜吉等， 民91.03，國際創造力教育趨勢及其對我國創造力教育的啟示，學生輔導，頁80-97。8.張秋政，，民91.09，華人學生創造力缺乏之問題與解決之道，應用心理研究， 頁78-87。9. Edward de Bono, 江麗美譯，1996，六項思考帽，臺北市:桂冠。10. 其它補充教材。
參考用書
1.王美音、楊子江譯，1997，創新求勝—智價企業論，遠流/Ikujiro Nonaka, “The Knowledge-Creating Company”。2.王美音譯，1998，知識創新之泉，遠流/Leonard-Barton, “Wellsprings of Knowledge”。
評分標準
出席率 20% 報告草稿20% 作業與課堂參與30% 期末報告 30%
蕭元哲 教授
科目
創意思考與創造力
班級
(2A11)創研一甲
時數
3
學分
3
教學目標
企業想要成功就必需發展出主要的創新物品或服務, 但往往不知該如何去做。創業者進入市場時，必須提供令人想要的物品或服務，企業才能生存與發展。而此種物品或服務由專業常識與創造力組成，兩種要素中，創造力往往是稀少的資源與企業問題。本課程介紹數個實用的概念性發展方法, 闡述其運作原理及方式, 以及在何種條件下能發揮最大效用，期待學員以實務案例呈現執行上所需的技巧。
教學計劃
1.學期成績主要以完成一份可發表程度之書面報告為主。2. 報告需遵循學術倫理,請勿有抄襲現象。3.上課前先閱讀教材，準備投影片，分組報告與討論。4.作業請按時繳交，逾時自負。
上課用書
1. Bettina Von Stamm, 2003, Managing Innovation, Design and Creativity, John Wiley & Sons Ltd, England. 2. 郭有遹 1994, 創造性問題解決方法。台北市：心理出版社。3. M. Csiksentmihalyi, 杜明城譯， 1999，Creativity, 創造力，時報文化出版公司。4. Sternberg & Lubgart 1998, 洪蘭譯，不同凡想，台北市：遠流出版社。5. 陳昭儀等，1995，瞭解創意人，台北市：心理出版社。6. 吳靜吉，民91.09，華人學生創造力的發掘與培育，應用心理研究 ，頁17-42。7 吳靜吉等， 民91.03，國際創造力教育趨勢及其對我國創造力教育的啟示，學生輔導，頁80-97。8.張秋政，，民91.09，華人學生創造力缺乏之問題與解決之道，應用心理研究， 頁78-87。9. Edward de Bono, 江麗美譯，1996，六項思考帽，臺北市:桂冠。10. 其它補充教材。
參考用書
1.王美音、楊子江譯，1997，創新求勝—智價企業論，遠流/Ikujiro Nonaka, “The Knowledge-Creating Company”。2.王美音譯，1998，知識創新之泉，遠流/Leonard-Barton, “Wellsprings of Knowledge”。
評分標準
出席率 20% 報告草稿20% 作業與課堂參與30% 期末報告 30%
2008年9月15日 星期一
第一次班會
9/12
創創所第二屆研究生班會
1.繳交班會1,000元-未交同學請於下週上課時交給夏念華同學
2.班級幹部選舉-選舉結果(班代:陳瀅仁,副班代: 總務: 總務:)
3. 2009/9/21(日)迎新座談-16:00~17:30 迎新餐會-18:00
創創所第二屆研究生班會
1.繳交班會1,000元-未交同學請於下週上課時交給夏念華同學
2.班級幹部選舉-選舉結果(班代:陳瀅仁,副班代: 總務: 總務:)
3. 2009/9/21(日)迎新座談-16:00~17:30 迎新餐會-18:00
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